现在大学里有个非常流行的词：“伴儿”。“伴儿”其实就是校园“异性陪读”（以下简称“陪读”）的另一种称呼。是“感情游戏”还是“情感快餐”？一时众说纷纭。而陪读之风日盛的同时，也引发了许多陪读者的心理纠葛。在四年的大学生活中，是否需要“伴儿”的陪伴，“伴儿”的时间有多长？是15天，三个月，四年，还是一生？
当两个“伴儿”形影相随出入教室、食堂时，老师、父母和社会对他们投以什么样的目光？是理解、支持还是反对？让我们一起走近“伴儿”，倾听学生们心路的倾诉，老师的肺腑之言还有学者的精辟的分析，相信人们会有科学的理解，“伴儿”也会作出何去何从的正确的选择。
陪读约定—— 喜忧参半的护身符
某大学的心理咨询中心。
一个叶姓的女大学生为“伴儿”的事伤透了脑筋。她反复强调：“这个人（指“伴儿”）太不遵守游戏规则！”。什么规则？她递给老师一张卡片，上面写着：
“三要”。自习的时候要专心，要耐心，要细心。“耐心就是无论我坐多久，他就得坐多久。”“细心”就是他要注重自己有什么需要？比如问问自己渴不渴？饿不饿？累不累？
“三不要”。“不要同时和其他女孩子陪读；不要和自己谈与恋爱有关的问题；不要擅自调换上自习的教室。”
她生气地说：“他竟然和其他的女孩子偷偷一起自习，还骗我！”
“你们是什么关系？”
“伴儿啊！”
“是恋人吗？”
“老师，你心里怎么这么阴暗呢？我们不过是一起上自习嘛！”
“你的三要三不要，哪是一般上自习的朋友能做到的呢？要他关心你，照顾你，还不许和其他女孩子上自习？这和女朋友要求自己男朋友有什么区别？这不是明显暗示着对方可以追求你吗？可你在规则里还不让人家追你，让男孩子怎么办？哪有这么不讲道理的游戏规则呢？”
“你假如喜欢他，为什么只让他当你的伴儿，不当你的男朋友呢？”
“我怕他拒绝我，我受不了。再说，他追求我，我也不一定能答应。我现在对爱情也不是太懂，我怕一旦答应他了，将来我懂的时候，自己失去的就太多了！”
心理咨询中心的裴老师介绍说，关于“伴儿”，现在来做心理咨询的学生很多。青年学生正处在精力旺盛，布满活力的时期。他们的情绪活动特点是能够激发很高的热情：情绪变化强烈而带有冲动性，有时不善于用理智控制自己的情感和情绪。有了“伴儿”的陪伴，心理可以得到安慰，假如陪伴的时间长了，心理或多或少会产生依靠心理，但假如一旦失去了“伴儿”，或者产生了矛盾，他们的情绪生活非凡轻易受到干扰和破坏。所以，他（她）们在情感的历程中受到不同程度的挫折或伤害也就不可避免，有可能产生其它社会问题。而“伴儿”之间唯一的“护身符”就是“三要三不要”，但这个约束显然太苍白了。
是“试爱”更是心理补偿----专家的全方位解读
哈尔滨工业大学心理咨询中心裴秋宇老师从事多年的大学生心理咨询。对于校园的“伴儿”现象有着自己的理解。他认为，“伴儿”或者“陪读”有“四利”和“三不利”：“四利”，利于试探。给陪读的男孩子规定了条条框框，假如他遵照执行，下一步是否钦定为男友可以考虑；利于学习爱情。许多女生对男生的心理并不了解，对自己也不了解，在陪读过程中可以慢慢揣摩对方的性格特点，从自己对异性的了解，反过来了解自己的情感癖好，做到知己知彼，这就是学习爱情；利于正名。孔子云：“名不正，则言不顺”，当然不能堂而皇之地告诉对方，我们仅仅为了“试爱”而爱。所以，“陪读”就成了一个双方都可以接受的一个“恋人”的过渡名词。过渡不成，大家不过是个伴儿，过渡成了恋人，那就是水到渠成。而且，一旦我们对另一个人有意，招之为“伴儿”，别人也不能说我就是始乱终弃，真可称得上是进退自如。
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