很多人际关系是失衡的,一方明显处于强势,一方明显处于弱势。并且,强势的一方攻击性很强,同时又不允许弱势的一方表达他的感受。 然而,任何人一旦被攻击,一定会感到愤怒,并想还击。一个关系不管多么失衡,这一点也不例外。 但是,在严重失衡的关系中,弱势一方不敢表达愤怒,更不敢还击,他们的意识和潜意识甚至还会发生严重的分裂,根本意识不到自己的愤怒。 但是,愤怒一旦产生,就一定会寻找宣泄的出口的。弱势一方根本
很多人际关系是失衡的,一方明显处于强势,一方明显处于弱势。并且,强势的一方攻击性很强,同时又不允许弱势的一方表达他的感受。 然而,任何人一旦被攻击,一定会感到愤怒,并想还击。一个关系不管多么失衡,这一点也不例外。 但是,在严重失衡的关系中,弱势一方不敢表达愤怒,更不敢还击,他们的意识和潜意识甚至还会发生严重的分裂,根本意识不到自己的愤怒。 但是,愤怒一旦产生,就一定会寻找宣泄的出口的。弱势一方根本
很多人际关系是失衡的,一方明显处于强势,一方明显处于弱势。并且,强势的一方攻击性很强,同时又不允许弱势的一方表达他的感受。 然而,任何人一旦被攻击,一定会感到愤怒,并想还击。一个关系不管多么失衡,这一点也不例外。 但是,在严重失衡的关系中,弱势一方不敢表达愤怒,更不敢还击,他们的意识和潜意识甚至还会发生严重的分裂,根本意识不到自己的愤怒。 但是,愤怒一旦产生,就一定会寻找宣泄的出口的。弱势一方根本
孩子攻击性行为原因及小对策 佳佳和莎莎正在画画,佳佳缺一支红色的蜡笔,看见莎莎笔盒里有一支,伸手就去拿,嘴里还说:这是我的。莎莎不肯给他,佳佳气得把莎莎画画的东西全扔掉,还用脚去踢莎莎。 佳佳所表现出来的行为在儿童心理学上称为儿童攻击行为。 儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰,10-11岁出现第二个高峰。总体来说,男孩以暴力攻击居多,女孩以语言攻击居多。 攻击行为会妨碍孩子今后一生的发展,如果攻击
哪个行业都有难相处的人,如果那个人只是令人讨厌,你也许还能与他和平相处。但如果那个人有意攻击你、诋毁你,你就很难与他相处了。你无法改变对你蓄谋已久的攻击者,但用以下10招,你可以避免成为受害者。 第一招:认出问题人物 当一个同事有毒时,你要能马上分辨出来。难相处的人是各种各样的:有的只是高谈阔论,从不注意倾听;有的总是不说话。有毒的的同事总是要踩扁你,或是在你背后捅刀子,他是个搬弄是非者、乱加干涉
案例:浩浩两岁半了,与小伙伴玩时,经常发生咬人、打人的现象。浩浩的奶奶就轻轻地打他一下说:“这孩子脾气跟她的妈妈一样,浑起来六亲不认,连我他都经常咬。”奶奶认为她打了浩浩就是教育了浩浩,可浩浩越来越爱咬人了,后来,浩浩的奶奶只好不让他跟小朋友一起玩了。 一、心理原因:当孩子出现攻击性行为时,家长经常会很生气,并且使用一些暴力的手段来加以制止,如本案例中浩浩奶奶的做法。 不良后果:这样做会给孩子造
孩子的攻击性行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。 心理学研究表明:从小攻击性强的孩子,长大后往往容易犯罪。因此,孩子3岁以后若还经常出现攻击性行为时,家长切不可掉以轻心。 常见原因: 1、孩子辨别是非能力差是形成攻击性行为的原因之一。另据调查表明,电视上的暴力行为节目对孩子的攻击性行为也有很大影响。 2、不愉快情绪的自然发泄,如过度兴奋,或一件事总是做不好,成人却要他做不愿
孩子的攻击性行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。 心理学研究表明:从小攻击性强的孩子,长大后往往容易犯罪。因此,孩子3岁以后若还经常出现攻击性行为时,家长切不可掉以轻心。 常见原因: 1、孩子辨别是非能力差是形成攻击性行为的原因之一。另据调查表明,电视上的暴力行为节目对孩子的攻击性行为也有很大影响。 2、不愉快情绪的自然发泄,如过度兴奋,或一件事总是做不好,成人却要他做
案例:浩浩两岁半了,与小伙伴玩时,经常发生咬人、打人的现象。浩浩的奶奶就轻轻地打他一下说:“这孩子脾气跟她的妈妈一样,浑起来六亲不认,连我他都经常咬。”奶奶认为她打了浩浩就是教育了浩浩,可浩浩越来越爱咬人了,后来,浩浩的奶奶只好不让他跟小朋友一起玩了。 一、心理原因:当孩子出现攻击性行为时,家长经常会很生气,并且使用一些暴力的手段来加以制止,如本案例中浩浩奶奶的做法。 不良后果:这样做会给孩子造
佳佳和莎莎正在画画,佳佳缺一支红色的蜡笔,看见莎莎笔盒里有一支,伸手就去拿,嘴里还说:“这是我的。”莎莎不肯给他,佳佳气得把莎莎画画的东西全扔掉,还用脚去踢莎莎。 佳佳所表现出来的行为在儿童心理学上称为儿童攻击行为。 儿童的攻击行为一般在3-6岁出现第一个高峰,10-11岁出现第二个高峰。总体来说,男孩以暴力攻击居多,女孩以语言攻击居多。 攻击行为会妨碍孩子今后一生的发展,如果攻击行为延续至青年和成年,就
案例:浩浩两岁半了,与小伙伴玩时,经常发生咬人、打人的现象。浩浩的奶奶就轻轻地打他一下说:“这孩子脾气跟她的妈妈一样,浑起来六亲不认,连我他都经常咬。”奶奶认为她打了浩浩就是教育了浩浩,可浩浩越来越爱咬人了,后来,浩浩的奶奶只好不让他跟小朋友一起玩了。 一、心理原因:当孩子出现攻击性行为时,家长经常会很生气,并且使用一些暴力的手段来加以制止,如本案例中浩浩奶奶的做法。 不良后果:这样做会给孩子造
孩子的攻击性行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。心理学研究表明:从小攻击性强的孩子,长大后往往容易犯罪。因此,孩子3岁以后若还经常出现攻击性行为时,家长切不可掉以轻心。常见原因:1、孩子辨别是非能力差是形成攻击性行为的原因之一。另据调查表明,电视上的暴力行为节目对孩子的攻击性行为也有很大影响。2、不愉快情绪的自然发泄,如过度兴奋,或一件事总是做不好,成人却要他做不愿做的事。
佳佳和莎莎正在画画,佳佳缺一支红色的蜡笔,看见莎莎笔盒里正好有一支红蜡笔,伸手就去拿,嘴里还说:“这是我的。”莎莎也正想要,不肯给佳佳,佳佳气得把莎莎画画的东西全扔掉,并把莎莎推倒在地上,还用小脚去踢莎莎。佳佳所表现出来的行为在儿童心理学上称为儿童攻击行为。攻击行为是指因为欲望得不到满足,采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。儿童的
学龄前儿童的攻击性很少提示严重的情感失控问题,但是,如果你的孩子经常伤害其他孩子,伤害小动物,或者不能在几分钟内平静下来,那就有必要去看儿科医生了。对于大多数这个年龄段的儿童来说,偶尔出现的攻击性只表示了,他们想要变的孔武有力,富有能力,并且能控制他们周围的世界,下列是一些帮助学龄前儿童学会合适行为举止的建议;1 把幻想中的打仗与暴力区分开来,如果你的小佐罗不只是挥,并且解释给他听,告诉他玩具是用
在校园里,你是否发觉有些同学沉默寡言,不主动参与社会交往,也没有什么好朋友;同学们也不会主动与他们交流,他们的言行通常被我们忽视。但是国外最新的研究表明,忽略校园里那些害羞男性的做法可能是错误而危险的。 不久前,美国印第安纳州的研究人员对美国近几十年的校园枪手进行了研究,发现“害羞”会极大影响男性的行为,甚至引发男性的攻击性行为。研究人员把他称之为“愤世嫉俗型害羞”,它是害羞的一种特殊表现形式。
问任何父母她是否要她的孩子成为一个好攻击的人,你得到的不止一个答案。总之,攻击与我们意志中赞成或不赞成的行为相关——两者都与能量和目标有关,帮助我们用伤害行为和破坏力积极地把握生活的挑战。 我们大部分人要我们的孩子在他们被别人粗暴地对待时能维护他们自己的权利。我们希望他们不要打架,但如果被攻击能够对付攻击者,也就不压制。一个孩子在太多或太少攻击行为中要找到健康的平衡可能是他成长中最难的任
儿童的攻击性(或称侵犯性)是儿童社会性发展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在的攻击倾向,但随着生理心理发展,这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标,如征服外部环境,在驾驭环境中取得成功。朝这个方向发展的"攻击性",会变成人心理中的积极成分,如坚忍性、毅力、意志品质等。但是如果这种与生俱来的攻击倾向指向一些不被社会赞许的目标,如伤害别人,这种攻击性就是有害的。在一些完全不能和别人和睦相
年龄越大,人越容易怀旧;年龄越大,人越有话语权。当成年人对青春怀旧时,青春期似乎真成了美好的黄金时代。然而,青春期常常是残酷的,甚至比满肚子“阴谋诡计”的成年更残酷。 孩子最可爱的时候是3岁前,但那时,孩子的人性中残酷的一面就已开始展示。相信不知多少人儿时有过这样的事情:将一个苍蝇开肠刨肚,最后撕成碎片;用开水浇一个蚂蚁窝;虐待小猫小狗…… 一个孩子为什么这么做? 心理学的解释是,他在尝试对一个
攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为,它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表现为吵架、打架,是一种身体上的攻击;稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击,谩骂、诋毁,故意给对方造成伤害。 攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。这期间年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要,而且食物也优先供应孩子,甚至不让孩子与他人分享,这样容易导致孩子占有欲旺盛。家长的娇宠放纵,极易导
美国莫雷维安大学心理学助理教授塞恩·惠特森认为,如果你对上述三个问题的回答有一个yes,那么很有可能你被人实施了被动攻击,或者你自己也有被动攻击的倾向。所谓被动攻击,指的是故意掩饰自己来婉转表达愤怒的方式,包括对目标对象实施的一系列行为,使得对方觉察不到己方的愤怒。 有人是否总让你的情感高低起伏,像坐过山车? 有人是否昨天对你热情如火,今天又冷冷淡淡? 想和家人朋友谈谈心,他们总是顾左右而言他?