有些孩子，3岁前以爷爷奶奶带为主，两个很宠孩子，家里条件很好，孩子从小要什么都满足。有时候不给，孩子一闹东西就到手。孩子3岁后以妈妈带为主，他还是用对付爷爷奶奶的方法对付妈妈。妈妈再打，他也要坚持到最后答应他的条件，妈妈又是讲道理，又是打，却没有任何用处。问题就是妈妈的态度不坚决，讲完了、打完了，最后还是满足了孩子的要求……所以说，惩罚是一种教育手段 也是一种微妙的家教艺术。 惩罚孩子的十大智慧
“你再调皮，妈妈就不要你了！”这是很多家长在教育不懂事的孩子时经常说的一句话，甚至有的家长还故意藏起来，直到孩子停止了某种行为后，妈妈才出现在孩子面前。然而，这个被很多家长惯用的招数，对孩子的心理发展有很大伤害，甚至不亚于对孩子体罚。 心理学家认为，家长假装遗弃孩子的做法，大大破坏了孩子的安全感。发展心理学认为，儿童在很小的时候，会强烈地依恋父母或其他的养育者，这种依恋关系会让儿童的心理得
孩子究竟要不要惩罚？绝大多数家长肯定会持否定态度。眼下，随着家庭教育知识的日益普及，“重教轻罚”已成广大家长的共识。在人们的潜意识中，惩罚是打骂的代名词，因而我们常常在报刊上见到少数家长对孩子罚站、罚跪、罚饿甚至虐待孩子致死的报道，这些家长便是对惩罚缺乏正确的理解和把握。 其实，惩罚的方式多种多样；打骂只是其中的一种，是惩罚的极端性行为。错用、滥用惩罚以致不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重
如今，在现实生活中，父母给孩子们的鼓励、支持和谆谆教导实在太少，而责骂、嘲讽和惩罚的次数却往往很多。有的父母奉行"孩子不打不成器"或者"棒头出孝子"的信条，使一些孩子几乎都在指责和漫骂声中成长；有的孩子还不时地忍受着父母施予他们的罚站、罚跪或者殴打等体罚。诚然，大人惩罚孩子的目的是为了帮助他们认识自己不当的或者是错误的言行，促使他们立即改正；可是惩罚是压力教育，对孩子来说，其结果往往是压而不服，更
说起国庆长假，初一女孩辰辰苦着脸——由于最近一次语文小测验全班古文默写部分普遍考得不理想，老师便要求大家把所有课文抄10遍，并且得连同注释一起抄。因此虽然放假，可辰辰还是好几天不得闲。 高三学生小李也很苦恼，因为数学成绩不好，老师和家长就不断施压，如果做错了一道题目，就惩罚性地让他再做10道类似的题目。小李说这样的简单重复让他很厌烦。过完节回到学校，又要开始这样的生活，他。 与辰辰和小李不同，炜炜
“你再调皮，妈妈就不要你了！”这是很多家长在教育不懂事的孩子时经常说的一句话，甚至有的家长还故意藏起来，直到孩子停止了某种行为后，妈妈才出现在孩子面前。然而，这个被很多家长惯用的招数，对孩子的心理发展有很大伤害，甚至不亚于对孩子体罚。 心理学家认为，家长假装遗弃孩子的做法，大大破坏了孩子的安全感。发展心理学认为，儿童在很小的时候，会强烈地依恋父母或其他的养育者，这种依恋关系会让儿童的心理得
孩子究竟要不要惩罚？绝大多数家长肯定会持否定态度。眼下，随着家庭教育知识的日益普及，“重教轻罚”已成广大家长的共识。在人们的潜意识中，惩罚是打骂的代名词，因而我们常常在报刊上见到少数家长对孩子罚站、罚跪、罚饿甚至虐待孩子致死的报道，这些家长便是对惩罚缺乏正确的理解和把握。 其实，惩罚的方式多种多样；打骂只是其中的一种，是惩罚的极端性行为。错用、滥用惩罚以致不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重
几乎所有的家长都对孩子说过“狠话”，专家认为这比体罚的后果还要严重。“心罚”对孩子的伤害大，具体表现在以下几个方面：“心罚”对孩子的伤害大恐吓、冷落孩子。每当孩子调皮或犯错误时，家长都会不自觉地用诸如“不要你了”等话恐吓孩子，让孩子因害怕而“就范”。不良影响：胆小恐惧以及发育不良容易使幼儿情绪不稳定，产生紧张、焦虑、抑郁、敏感、胆小、恐惧等反应，甚至有可能导致发育不良、智力低下以及神经衰弱、偏
从教几年来，常有家长在我面前反映：“孩子在家真不听话，骂不行，打也不行，有时气头上把他关在屋里，可事后还是烦人，真没办法!”我认为，这一问题的关键在于：家长对孩子的惩罚缺乏一个正确的认识。惩罚是进行教育的最复杂、最困难的方法。它的目的就是帮助孩子认清自己所犯的错误并纠正错误，在大人和同龄儿童面前产生并加强自己行为的良知和责任感。当然我们谈到的惩罚不是体罚，需要大人特别注意分寸和非常的细心。那
如今，在现实生活中，父母给孩子们的鼓励、支持和谆谆教导实在太少，而责骂、嘲讽和惩罚的次数却往往很多。有的父母奉行"孩子不打不成器"或者"棒头出孝子"的信条，使一些孩子几乎都在指责和漫骂声中成长；有的孩子还不时地忍受着父母施予他们的罚站、罚跪或者殴打等体罚。诚然，大人惩罚孩子的目的是为了帮助他们认识自己不当的或者是错误的言行，促使他们立即改正；可是惩罚是压力教育，对孩子来说，其结果往往是压而不服，更
误区之1：夸奖太多或太少 “你把你的脏衣服放到提篮里了？嘿，你干的太好了！”为了培养孩子的自尊，父母们有时会把孩子变成受表扬成瘾的人。靠表扬鼓劲的孩子不会为了自己满意而追求实现各种目标。 他会因很平常的杂事而期待别人的溢美之辞，否则，他就可能会不想去完成自己份内的义务。 过份批评也是十分有害的。如果你只指出孩子是如何失败的，失败就会成为他的阴影。称赞和批评的比重应该是三比一。如果批评的比例太高了，
心理惩罚对孩子的伤害大于体罚，几乎所有的家长都对孩子说过狠话，专家认为这比体罚的后果还要严重。心罚对孩子的伤害大。 心罚对孩子的伤害大，心理惩罚对孩子的伤害大于体罚。恐吓、冷落孩子。每当孩子调皮或犯错误时，家长都会不自觉地用诸如不要你了等话恐吓孩子，让孩子因害怕而就范。 不良影响，心理惩罚对孩子的伤害大于体罚。胆小恐惧以及发育不良容易使幼儿情绪不稳定，产生紧张、焦虑、抑郁、敏感、胆小、恐惧等反应
人们的性生理和性行为，是属于常态还是变态，有时较难划分，要看它是科学还是谬误，要看它的发展程度如何。 譬如说，男女性生活而感到十分兴奋时，有相互咬齿的现象，这叫“情咬”，这是正常的；如果一定要把对方咬出血来，甚至咬下一块肉来，这就变态了。 再如，“睹物思人”，这是一种正常现象，可是如果丢开人而单纯恋物，甚至如痴如醉，这就是“恋物癖”，属于性变态的范围了。 性惩罚程度轻微者不属于性变态。例如，夫妻之
早先不知道在哪里看到过一篇小文，也不记得是哪个国家做的一个调查，是有关惩罚孩子的。具体数据也记不大清楚，只是调查显示，收入低的家庭孩子挨屁股的几率要比收入高的家庭孩子挨屁股的几率高。而且收入越高孩子挨屁股的机会绝少，甚至没有。举的例子说，收入低的穷人家好像惩罚孩子的手段只有孩子的屁股，收入高的家庭相对的家长的惩罚手段可以是没收孩子的游戏机，关掉他们正在进行的网络游戏，强行取消他们别的一些娱乐项
有研究针对我国青少年高危性行为的发生状况进行了Meta分析，结果显示青少年首次性行为平均年龄为(19 38±1 94)岁，与国外有关研究数据相比，我国青少年首次性行为平均年龄相对延迟。但需要指出的是，在纳入的9篇关于青少年首次性行为平均年龄的文献中，调查对象均为大学生，因此，代表全体青少年人群的首次性行为平均年龄有待进一步探讨分析。在所纳入文献中，28篇涉及多个性伴侣，其合计发生率为33 2%，这一数字充分表明了我国
恐吓、冷落孩子，心理惩罚等于变相害孩子。每当孩子调皮或犯错误时，家长都会不自觉地用诸如不要你了等话恐吓孩子，让孩子因害怕而就范。 心理惩罚等于变相害孩子，不良影响：胆小恐惧以及发育不良容易使幼儿情绪不稳定，产生紧张、焦虑、抑郁、敏感、胆小、恐惧等反应，甚至有可能导致发育不良、智力低下以及神经衰弱、偏执、强迫等症状。 心理惩罚等于变相害孩子，抹煞孩子的努力。很多家长追求完美，忽视孩子的努力，仅仅因
适当的惩罚是爱孩子的表现，也是规范孩子行为的有效手段。惩罚远远不是打孩子小屁屁几下那么简单的事情，惩罚是一门艺术。 容忍孩子的不良行为，甚至为孩子的不良行为寻找诸如他累了、他没有午睡、他情绪不好之类的借口，都是父母对孩子不负责任的表现。 新西兰父母冷处理：让孩子体验后果 新西兰Bernny儿子2岁半，女儿半岁 在新西兰，打孩子是一种违法行为，因此，父母一般都不会体罚孩子。如果儿子在公共场所闹腾，只要不影响
老话说的好：没有规矩不成方圆。当宝宝渐渐长大，有了个性和脾气，让大人觉得越来越难管束。除了夸奖和鼓励，适度的惩罚也不可或缺。但怎样罚得有效，又不伤宝宝的心和自尊自信，那就是门大学问。这里有10种宝宝犯错时的惩罚办法，有针对性，又切实可行。 有哪些方法可以让孩子得到反省和警惕，下次不再犯同样的错呢？ 1、规劝 案例：与同伴吵架、抢夺玩具…… 方式：先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和
如今，在现实生活中，父母给孩子们的鼓励、支持和谆谆教导实在太少，而责骂、嘲讽和惩罚的次数却往往很多。有的父母奉行"孩子不打不成器"或者"棒头出孝子"的信条，使一些孩子几乎都在指责和漫骂声中成长；有的孩子还不时地忍受着父母施予他们的罚站、罚跪或者殴打等体罚。诚然，大人惩罚孩子的目的是为了帮助他们认识自己不当的或者是错误的言行，促使他们立即改正；可是惩罚是压力教育，对孩子来说，其结果往往是压而不服，更
都说不能打骂孩子，有的家长就选择一些其他的方式来惩罚孩子，比如说在心理健康方面对孩子进行惩罚，说实在的，如果用这些心理惩罚的方式，真的还不如打孩子几下呢!因为这种心理惩罚的害处要远远的大于对孩子的体罚所带来的害处。心罚对孩子的伤害大恐吓、冷落孩子。每当孩子调皮或犯错误时，家长都会不自觉地用诸如不要你了等话恐吓孩子，让孩子因害怕而就范。不良影响：胆小恐惧以及发育不良容易使幼儿情绪不稳定，产生紧张、