有人认为性教育应从青春期做起；有人认为性教育应从5、6岁开始，从心理学角度及我个人从事12年的心理咨询经验来看，性教育应该从零岁开始——从婴儿发出第一声啼哭开始，父母就已经在强化他(她)的性别了；从换尿布开始，婴儿就已经意识到生殖器官的存在；从爸爸妈妈的不同表情，婴儿就意识到男人和女人的微妙差异。
当然最初的性教育不是给孩子讲解性生理知识，但在婴幼儿期孩子的感知是很敏感的，他们能感受得到父母对不同事情的不同反应，这些经历会作为他们的情绪记忆而印在大脑深处，当他们长大些、进入青春期性意识萌发、开始知道性是什么的时候就会把当前的事情与以前的情绪记忆联系起来，从而导致他们以当前的视角去评价曾经经历的事情。曾经接待过很多这样的案例，如一个结婚十多年的男人，夫妻性生活时总是极度焦虑，咨询中发现其婴幼儿期父母总是打他摸小鸡鸡的手导致；一个女孩陷入极度抑郁之中，就是她甩不掉童年性游戏的阴影所致。这些在后面的详细案例解析里面会有详细介绍。
(二)性教育的阶段性与连续性
人的生理心理发展具有阶段性和连续性，是阶段性和连续性的有机统一。性教育要随着人生理心理发展的自然规律进行，因而也具有阶段性，不同的阶段性教育的内容不同，但同时性教育又具有连续体。上一阶段性教育的良好进行是下一阶段进行性教育的前提和铺垫；下一阶段性教育的进行是上一阶段性教育的继续和发展，上一阶段性教育做好了，才能更好的进入下一阶段的教育。
性教育可以大致分为以下四个阶段：
1、第一阶段从出生到三岁左右。性，人之本能，初生婴儿，也会本能的对性进行探索，如用手触摸自己的生殖器，吮吸手指头等，这个时候我们作为父母的对孩子进行性教育，关键是以一种自然的态度看待性，不要责骂、甚至粗暴打断孩子的自发性探索，以自然的态度转移孩子的注意力，不让他过渡关注于此就好。
2、第二阶段从三岁到六、七岁左右，在此阶段生殖器官变得重要起来，儿童开始发现自己的外生殖器，或是进行性别的分化。这个阶段孩子对性有比较大的好奇心，会主动的对性进行自发性探索，如观察小伙伴与自己的有什么相同或者区别；模仿成人玩儿童性游戏等；也会经常询问父母与性有关的问题，如我是从哪里来的等等。对于孩子对性的探索，父母不能回避模糊回答，要以孩子心智能接受的方式正面回答，积极引导，否则孩子会感受到自己被“欺骗”或者觉得这样的问题是不能问的，而对父母产生不信任感或自罪感。当孩子遇到性方面的困扰，不再询问父母。
3、第三阶段从6岁到12岁。基本上，在此时期儿童的主要活动是学习，对性的关注度相对下降，处于性潜伏期。但接下来就是青春期，在躁动的青春期来临之前，我们父母要做好准备；另外，现在孩子比较早熟，青春期有所提前，父母不能就此放松。
4、第四阶段12岁以后。这个时期儿童进入青春期，性生理开始趋于成熟，伴随着出现青春期性的萌动和对两性爱情婚姻的向往。这个阶段是性心理问题集中爆发的阶段，也是性教育的重要阶段。父母要学会处理孩子青春期出现的各种性心理问题。
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