说到青春期生理教育，不少人便以为只是“性品德教育”或“爱情教育”，而一提到“性”与“爱情”，一些父母、西席唯恐避之不及。这着实是一种局促的了解，至少是一种误解。咱们所明白的“青春期教育”，重要是指面临“第二次断乳期”的中门生所具有的全部生理征象、生理特征和生理状态（固然也包罗他们开始萌发的性意识，但远远不止这点）。因此，“青春期生理教育”便是凭据中门生生理生理的特点，有针对性、有筹划性地议决种种方法对他们进行生理卫生的保健、生理品格的造就，资助门生康健地度过青春期，顺利地完成“人的第二次诞生”。青春期生理教育的内容重要有：中门生一样平常生理介绍，爱情与性品德教育，改进人际干系引导，学习生理的优化，生理疾病的防治，精良性格的造就。
青春期生理教育的途径与情势有：
一、建立调和气氛
建立调和气氛，是间接地进行心育，因为气氛的调和有利于心灵的蔓延、愉悦，而从某种意义上讲，门生具备了蔓延、愉悦的心灵，西席的心育便成功了一半。所谓“调和气氛”重要指师生之间的调和干系与班级内部的调和情况。
1. 创建师生调和干系。
青春期教育是心灵对心灵的启示，精力对精力的作用，而脱离了调和的师生干系，“启示”与“作用”便只是教育者的一厢甘心。相反，要是西席对门生具有了朴拙的信托与恭敬，门生就会感触一种品德的尊严，他们中自卑、自私、孤单、胆怯、烦闷等生理问题的孕育发生率就会大大低落；同时，要是门生对西席孕育发生了朋侪般的信任，他们就会主动地向西席洞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，这有利于西席随时相识门生的心灵，及时资助他们排除生理烦末路。因此，班主任对门生的心育要从与门生创建的调和干系入手。
怎样创建师生调和干系呢？起首要端正门生观。咱们应了解到自己的教育工具是活生生的人，他们年事虽小，但也有自己的头脑情感，有自己奇特而富厚的心田天下。师生干系不是皇帝与臣民的干系，不是警员与小偷的干系，不是大夫与病人的干系，而是平等、恭敬、信托的朋侪干系。其次，要细致平常与门生的情感投入与积聚。要善于与门生一起运动、一起神吹海聊、一起嬉笑玩耍中天然而然地感觉他们的心灵。别的，西席还应只管即便使自己具备“门生的心灵”——用“门生的大脑”去思考，用“门生的眼光”去对待，用“门生的情绪”去体验，用“门生的兴趣”去喜好。……末了，西席还应充实明白并恭敬门生的一些奇特的、奥妙的，乃至错误的想法，这并不是说教育者放弃自己的责任而一味迁就门生，而是要让门生在自己的导师面前有一种人身宁静感和头脑自由感，不然，门生不愿对导师说真话，西席“教育”、“引导”又从何做起呢？
2. 作育班级调和情况。
生理学认为，人的感情、情绪和态度都是情况在个体身上的体现与反映，一样平常说来，一种情况或一些人要是能餍足或切合咱们的需要、看法与风俗，咱们便会孕育发生好感或积极的感情，反之就会引起相反的情绪。没有任何一种生理的内容不泉源于外部现实，没有任何一种生理征象的孕育发生不存在着客观的缘故原由。因此，一个调和的情况无疑是有助于门生连结生理康健，形成精良的生理品格，并且使大概出现的非常生理征象淘汰到最小程度。
作育调和的班级情况，班主任至少可以做四方面的事情：一是教育全班门生创建起人与人之间朴拙友爱的人际干系。既猛烈竞争又携手共进，既友爱相处又老实资助，既相互鞭策又相互信托……这种调和情况让每一位门生的心灵都满盈友谊的温暖，使利欲熏心、勾心斗角、妒忌猜疑等恶劣品格在班内没有生存之地。二是提倡并勉励男女同学之间合法来往，以冲破男女之间的“秘密感”，餍足青春期门生异性来往的生理需求，同时又淘汰“早恋”征象。三是引导门生发明自己奇特的优点，同时又看到其他同学的优点，从而使班上出现大家自负，同时又恭敬别人的好民风，最终使每一个门生都树立起自己的尊严与自大感，高兴地接受自己，满盈信心地生长自己。四是构造种种有益风趣的课余运动，调治门生的告急学习日常，使他们有一种团体自大感和精力充分感，制止恒久单调枯燥的学习给门生造成发急急躁、非常告急等不本心境。
二、开设专题讲座
开设专题讲座是青春期教育中的一种团体发言情势。班主任凭据班上门生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的生理学知识和生理保健要领相对体系地教授给门生，引起他们积极主动并科学地健全自己的生理素质。在开设专题讲座时，教育应驾驭好以下四个方面的要求。
1. 主动。
青春期教育不应只是被动地办理门生已经孕育发生的生理问题，而应该在门生方才进入青春期便积极主动地发挥引导作用。因此，青春期教育的专题讲座先在门生进中学之初就开设，不停到高中结业（固然，具体的讲座内容可视各年级门生的实际环境而定）。议决这种团体发言，教育门生精确看待、驾驭自己的青春期生理，以积极的头脑准备去欢迎并完成“人的第二次诞生”。前苏联良好的教育家苏霍姆林斯基，在其女儿十四岁生日时，给女儿写了一封长信，以密切优美的语言向女儿报告什么是“爱情”。这为咱们每一位教育者作出了好模范。
2. 生动。
一样平常来说，门生是不太喜好听大陈诉的，而专题讲座无疑是有目标地向门生讲原理和知识的一种情势，因此，为了让门生高兴接受讲座内容，西席应细致讲座的生动想象，深入浅出。应只管即便淡化讲座的理论色彩，善于把有关的原理与知识寓于亦庄亦谐、富有情趣的报告之中。要制止把讲座讲成纯粹的理论知识课，对付一些非讲不行的生理学知识，应多接洽日常中的实例来阐明。总之，要让门生身心轻松地听讲座，使他们在听导师谈日常、讲故事的氛围中不知不觉地受到熏染，得到启示。
3. 平等。
前面已经谈到，西席在进行青春期教育时应分外看重门生的恭敬。这种恭敬体如今专题讲座中，即是班主任的夷易与朴拙。门生出现了一些青春期心病，每每以为难以启齿，分外是一旦孕育发生了爱情抽芽或性意识，更是有一种负罪感。在这种环境下，高高在上的“严正”的教育，只会增长门生的苦末路与恐慌；而西席要是能以朋侪般的平等的态度给门生以体贴，进而赐与仔细的启发，门生的生理包袱会减轻许多。因此，班主任在讲座中先取下“教育者”的“面具”，把自己摆在与门生同一的职位地方，真心实意，多谈谈自己在中学阶段的感觉与履历，让门生感触导师和他们一样，也有过雷同的生理进程。讲座是否成功，很大程度上取决于师生是否具备了心灵雷同的平等。
青春期生理教育的途径与情势有：
一、建立调和气氛
建立调和气氛，是间接地进行心育，因为气氛的调和有利于心灵的蔓延、愉悦，而从某种意义上讲，门生具备了蔓延、愉悦的心灵，西席的心育便成功了一半。所谓“调和气氛”重要指师生之间的调和干系与班级内部的调和情况。
1. 创建师生调和干系。
青春期教育是心灵对心灵的启示，精力对精力的作用，而脱离了调和的师生干系，“启示”与“作用”便只是教育者的一厢甘心。相反，要是西席对门生具有了朴拙的信托与恭敬，门生就会感触一种品德的尊严，他们中自卑、自私、孤单、胆怯、烦闷等生理问题的孕育发生率就会大大低落；同时，要是门生对西席孕育发生了朋侪般的信任，他们就会主动地向西席洞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，这有利于西席随时相识门生的心灵，及时资助他们排除生理烦末路。因此，班主任对门生的心育要从与门生创建的调和干系入手。
怎样创建师生调和干系呢？起首要端正门生观。咱们应了解到自己的教育工具是活生生的人，他们年事虽小，但也有自己的头脑情感，有自己奇特而富厚的心田天下。师生干系不是皇帝与臣民的干系，不是警员与小偷的干系，不是大夫与病人的干系，而是平等、恭敬、信托的朋侪干系。其次，要细致平常与门生的情感投入与积聚。要善于与门生一起运动、一起神吹海聊、一起嬉笑玩耍中天然而然地感觉他们的心灵。别的，西席还应只管即便使自己具备“门生的心灵”——用“门生的大脑”去思考，用“门生的眼光”去对待，用“门生的情绪”去体验，用“门生的兴趣”去喜好。……末了，西席还应充实明白并恭敬门生的一些奇特的、奥妙的，乃至错误的想法，这并不是说教育者放弃自己的责任而一味迁就门生，而是要让门生在自己的导师面前有一种人身宁静感和头脑自由感，不然，门生不愿对导师说真话，西席“教育”、“引导”又从何做起呢？
2. 作育班级调和情况。
生理学认为，人的感情、情绪和态度都是情况在个体身上的体现与反映，一样平常说来，一种情况或一些人要是能餍足或切合咱们的需要、看法与风俗，咱们便会孕育发生好感或积极的感情，反之就会引起相反的情绪。没有任何一种生理的内容不泉源于外部现实，没有任何一种生理征象的孕育发生不存在着客观的缘故原由。因此，一个调和的情况无疑是有助于门生连结生理康健，形成精良的生理品格，并且使大概出现的非常生理征象淘汰到最小程度。
作育调和的班级情况，班主任至少可以做四方面的事情：一是教育全班门生创建起人与人之间朴拙友爱的人际干系。既猛烈竞争又携手共进，既友爱相处又老实资助，既相互鞭策又相互信托……这种调和情况让每一位门生的心灵都满盈友谊的温暖，使利欲熏心、勾心斗角、妒忌猜疑等恶劣品格在班内没有生存之地。二是提倡并勉励男女同学之间合法来往，以冲破男女之间的“秘密感”，餍足青春期门生异性来往的生理需求，同时又淘汰“早恋”征象。三是引导门生发明自己奇特的优点，同时又看到其他同学的优点，从而使班上出现大家自负，同时又恭敬别人的好民风，最终使每一个门生都树立起自己的尊严与自大感，高兴地接受自己，满盈信心地生长自己。四是构造种种有益风趣的课余运动，调治门生的告急学习日常，使他们有一种团体自大感和精力充分感，制止恒久单调枯燥的学习给门生造成发急急躁、非常告急等不本心境。
二、开设专题讲座
开设专题讲座是青春期教育中的一种团体发言情势。班主任凭据班上门生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的生理学知识和生理保健要领相对体系地教授给门生，引起他们积极主动并科学地健全自己的生理素质。在开设专题讲座时，教育应驾驭好以下四个方面的要求。
1. 主动。
青春期教育不应只是被动地办理门生已经孕育发生的生理问题，而应该在门生方才进入青春期便积极主动地发挥引导作用。因此，青春期教育的专题讲座先在门生进中学之初就开设，不停到高中结业（固然，具体的讲座内容可视各年级门生的实际环境而定）。议决这种团体发言，教育门生精确看待、驾驭自己的青春期生理，以积极的头脑准备去欢迎并完成“人的第二次诞生”。前苏联良好的教育家苏霍姆林斯基，在其女儿十四岁生日时，给女儿写了一封长信，以密切优美的语言向女儿报告什么是“爱情”。这为咱们每一位教育者作出了好模范。
2. 生动。
一样平常来说，门生是不太喜好听大陈诉的，而专题讲座无疑是有目标地向门生讲原理和知识的一种情势，因此，为了让门生高兴接受讲座内容，西席应细致讲座的生动想象，深入浅出。应只管即便淡化讲座的理论色彩，善于把有关的原理与知识寓于亦庄亦谐、富有情趣的报告之中。要制止把讲座讲成纯粹的理论知识课，对付一些非讲不行的生理学知识，应多接洽日常中的实例来阐明。总之，要让门生身心轻松地听讲座，使他们在听导师谈日常、讲故事的氛围中不知不觉地受到熏染，得到启示。
3. 平等。
前面已经谈到，西席在进行青春期教育时应分外看重门生的恭敬。这种恭敬体如今专题讲座中，即是班主任的夷易与朴拙。门生出现了一些青春期心病，每每以为难以启齿，分外是一旦孕育发生了爱情抽芽或性意识，更是有一种负罪感。在这种环境下，高高在上的“严正”的教育，只会增长门生的苦末路与恐慌；而西席要是能以朋侪般的平等的态度给门生以体贴，进而赐与仔细的启发，门生的生理包袱会减轻许多。因此，班主任在讲座中先取下“教育者”的“面具”，把自己摆在与门生同一的职位地方，真心实意，多谈谈自己在中学阶段的感觉与履历，让门生感触导师和他们一样，也有过雷同的生理进程。讲座是否成功，很大程度上取决于师生是否具备了心灵雷同的平等。
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