每一个父母都希望自己的孩子能成为优秀学生、能得到最好的深造、有最好的前途。但往往是善良的初衷变为徒劳的努力，最终掩埋在无尽的失望和痛苦的茫然中。
常常听社会和学校讨论怎样变“应试教育”为“素质教育”，许多人痛指中国现在的“应试教育”毁人、扼杀人，但讨论的热闹似乎总也不能改变学校照样以“分数”取人的应
试教育模式。然而，孙云晓的报告文学《唤醒巨人——成功教育启示录》以及这本书所介绍的上海闸北八中的老师们，却让我们看到了希望。
我没有想到一本如何教育孩子、培养成功学生的书会如此打动我。和一些专家谈起这本书时，他们也不约而同地说“这本书很震撼人”，看的时候甚至几次落泪。而我最深的抱憾是，如果这本书能早出几年，我在教育女儿的时候会更知道着力点该放在哪里……
一个在班级被老师和同学看作最头痛、最害怕的“差生”在看了《唤醒巨人——成功教育启示录》后，给书的作者发了短信：“孙老师，您的书让我走出了最黑暗的时刻。我买了三本，一本送给我的爸爸，一本送给我的班主任老师，一本留给我自己。他们看了，都哭了。他们说他们错了。从来没有受到过表扬的我，曾经是那样地恨他们。您说教育家眼里没有差生。有这一句话就够了。《唤醒巨人》让我重新找到了自尊和自信。”
中国一个严酷的现实是，大多数的孩子最终都没有上大学的机会。作者孙云晓曾经很沉痛地分析，中国95％的父母希望孩子能读大学，44.5％父母希望孩子读博士。但是中国的现实是只有15％的同龄人可以进入大学。这注定了85%的孩子大学梦是要破灭的。在现在中国的应试教育体系中，大多数老师和家长都认为没考上大学的孩子就是失败者，考分不高的孩子就是傻子、笨蛋。“义务教育”变成了竞争激烈的“选拔教育”，“素质教育”变成了“淘汰教育”。众多孩子幼小的心灵不断经历失败和迷失。据中国青少年研究中心专家们调查，94%的少年犯罪，其首要原因是学业失败。他们首先是感到学习困难，然后失败，然后厌学，离开学校，加上家庭失于管理，慢慢成为犯罪者的一员。
有多少孩子是被粗暴的老师和同学的冷漠和嘲讽打击了学习的信心和兴趣，不断地品尝失败和挫折，最终完全放弃自己的？有的老师甚至包括孩子的父母，往往不自觉地一味责备和批评孩子，却不懂得如何给孩子以信心，不知道让孩子在体验成功中自己建立起学习的动力。
而在这方面，上海市的闸北八中闯出了一条路，校长刘京海和八中的老师们用他们对孩子诚心的爱和对那些内心伤痕累累孩子的理解，用热忱的鼓励和信任，重建了孩子们的信心，把充满了留级生和小流氓的“差生集中营”变成了上海的优秀名校。
真不能不佩服闸北八中的老师们和刘校长。他们是那么善于用鼓励唤起孩子的信心，用科学的方法燃亮孩子的闪光点。
一个成绩差、总打架、被班级和学校视为“大麻烦”的学生转到了闸北八中。在到八中之前他永远听到的都是讽刺、挖苦、责骂，使他自己都觉得自己笨，对自己都已经放弃了。但他到八中看到的第一个人刘校长见到他说的第一句却是：“你武功这么好，动作这么敏捷，脑子一定非常聪明！”
学生一听慌了，连连摇头。刘校长拍拍他的肩说“笨的人不可能拿上海武术冠军，如果你把练武功的劲稍稍用在学习上，成绩肯定能上去。这一点我有绝对把握！”
这位过去只听惯了批评和嘲笑、连自己心里都认定自己是个坏学生的孩子，听了刘校长的话心里的感动和振奋是可想而知的。“连刘校长这样的名人都看得起我，我太幸福了！这样的感觉过去从来没有过，我暗下决心，一定要象练武一样好好学习！”后来教数学的王老师让这个孩子对过去害怕的数学产生了兴趣，一次在给这个学生补习时王老师出了三道难题，这孩子做出了两道。王老师顿时两眼放光：“楚庆生，你太棒了！三道难题你居然一下解出了两道！你太让我兴奋了！”
楚庆生呆住了，他从来没有体验过老师因他学习进步而狂喜的快感。原来，成功会象电流一样，让人的全身骤然发热，他有了一种要飞的欲望。从这一刻起，他学习上的自觉性被唤醒了。
当楚庆生后来为八中再次争得武术冠军的荣誉时，刘校长召开全校庆功大会，宣读对楚庆生的表彰和奖励。校长还及时鼓励他，根据他的特长和进步，学校会推荐他报考上海警官学校。这一目标对楚庆生这样的孩子是多大的鼓舞呀！后来他刻苦学习以高分考取了警官学校，毕业后成了劳教所的管教干部。楚庆生感慨的说，如果不是成功教育和八中的老师们，关在铁窗后面的犯人很可能就是自己。
刘校长说，成功的教育不是“改造”，而是“唤醒”，唤醒孩子心中沉睡的巨人，巨人一旦醒来，潜能尽情释放，一个真正的人就诞生了。
闸北八中的校长和老师们就是这样，让从来没有体验到成功快乐的“差生”体验反复成功的快乐，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人——自信与自尊，让孩子变反复失败为反复成功！
这只是《唤醒巨人》一书中的一个小例子，书里这样的感人事例不胜枚举，精辟的教育感言也随处可见：“教育最核心命题是：成功即发展，学生在原有的基础上得到发展就是成功。从某种意义上讲，每一个人都可以成为成功者。”一个过去物理只考了7分的女孩，经过努力考了37分，全班为这个37分热烈鼓掌！这样的鼓励使女孩的物理成绩不断上升，后来竟成为全班前几名。
在八中老师们的眼里没有差生这样的概念，有的是对学生因材施教，发现他们的特长，给他们机会，让这些学生从失败的阴影中走出来，在不断成功中找回自己的自信。他们相信每个学生都有成功的愿望，都有取得成功的潜能，。关键是，怎么样引导他们有选择的走上成功之路。因为只有选择适合于自己发展的道路，才能求得自我的和谐发展。
作为对比，孙云晓还举了北京一个女孩秋儿自杀悲剧的惨痛例子。秋儿漂亮灵秀，能歌善舞，性格活泼、谈吐幽默、人际交往能力好，是班上的文艺部长，外语能力也很强。但数理化是她的弱项。人人都说秋儿凭她的任何一种才艺今后在社会上都能过得很好。但秋儿说她的种种特长都不是专业，说白了也就是不能化成分数。在临近高三时，化学和数学不及格的打击、老师的苛责、家长的不理解、对留级的恐惧和怕失去男友好感的担心，使秋儿最终选择了自杀。孙云晓沉痛地说：“这不是哪个教师的错，而是社会教育价值的取向过于单一化所带来的悲剧。”
哈佛大学教育学教授加德纳证明，每个人至少有8种不同的智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动能智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知的智能、自然智能。每个人都不会均等拥有各种智能，而是有所侧重，有所薄弱。而真正的教育应该是发现这孩子的所长，因才施教，使每一个人都成为对社会有用的快乐的人。
我不由想，让一个孩子（不仅是孩子也包括大人）成功的最好办法是什么？就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任！
一个校长在看出女儿考大学会很吃力和不快乐时，根据女儿的个性和爱好，毅然放弃了为自己争面子考大学的虚荣心，允许女儿报考职高，后来女儿毕业后在一家银行当职员，热爱自己的工作，生活的非常快乐。这位校长说：成功的内涵不是金钱，也不是地位，而是快乐！“成功在于选择适合自己发展的路”，让孩子选择适合自己特长的专业，快乐地学习，这就是教育的真谛。
成功教育是对毁灭个性和特长的平均主义教育的批判，也是对只着眼于少数尖子学生而放弃大部分不能升大学的学生的教育的批判！
书中还有很多教育方面的体验和格言很有参考价值：
教育是一种唤醒。
教育就是要让学生不断体验成功快乐。
教育的核心是培养健康的人格。
习惯决定命运，关键是帮助孩子养成良好的学习习惯，逐步让孩子自己管理自己。
只有爱学生的老师才有资格教学生。
天才是选择了最适合自己的路。
人格魅力高于职务魅力。……
我想，如果把这本书列为全国师范学院的必读书，如果更多的老师和家长看看此书，我们的国家一定会出现更多懂得教育艺术的老师和更多成功而快乐的孩子。
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