校园冷暴力实质上就是对学生精神的虐待，是对孩子一种变相的惩罚，属于隐蔽性的伤害，既可能致使孩子出现退缩型人格，也可能造成孩子爆发型人格。
学习成绩不好的小何在一次考试中取得高分，而老师一句“可能是抄袭的”话却让他从此颓废；上初三的小陈给同班的女生写了一张条子，老师便全班宣布他思想太复杂，这让小陈痛苦万分——记者昨天从南京天乐心理咨询服务中心获悉，同比去年，由于教师言语不当等校园冷暴力引起的青少年心理疾病人数猛增了30％。
差生成绩提高老师竟称抄袭
高一学生小何，成绩差，不太遵守课堂纪律，好动。180厘米的个头，被老师安排在教室的第一排坐，老师上课也不太提问他，班上有点“风吹草动”首先注意他，老师甚至让班上的同学不要和他交往。而更让小何痛苦的是，只要他成绩略微考好，老师就这样“表扬”他：“如果这次考试不是你抄的话，那你考得还是可以的。”小何说：本来也想努力学习的，但是听到这话，却怎么也使不上劲。
初三学生小陈，因对一女生有好感，鼓起勇气给她写了一张纸条，希望保持正当的交往和友谊。这个女生把纸条给了好友看，好友又把此事宣扬开了，惹得谁见到他都调侃一下，上课也不敢举手发言，否则就会引起嘲笑，就连老师也对他另眼相看，“称赞”他年纪轻轻、思想复杂。小陈哭着对心理老师说：“我连死的心都有了。”
校园冷暴力是变相惩罚
校园冷暴力已经成为导致青少年心理疾病增长最迅速的导火索。在对前来咨询的青少年心理分析之后，南京相关心理咨询机构提供的统计信息显示，同比去年，由于校园冷暴力引起的青少年心理疾病人数猛增了30％。
教师言语不当成为校园冷暴力最突出的表现形式。中级心理治疗师刘天乐老师介绍说，校园冷暴力实质上就是对学生精神的虐待，是对孩子一种变相的惩罚，属于隐蔽性的伤害，既可能致使孩子出现退缩型人格，也可能造成孩子爆发型人格，这两种极端的性格对孩子的成长都极为不利。老师或同学一个歧视的眼光、一句偏见的话语，都有可能让孩子产生自卑、消极的情绪，甚至自暴自弃。近来，孩子因心理压力过重极易产生焦虑症、抑郁症、强迫症和精神分裂症等各种心理疾病。
清除“冷暴力”社会有责
来自家庭、学校的冷暴力对青少年造成的软伤害问题应该引起社会各界的关注。刘天乐提出，首先，家长和老师应该从观念上改变关心孩子的方式，不仅应该尊重优秀孩子的想法，也应该尊重“差”孩子的权益；不仅从生活和学习上关心孩子，还应该从精神上与孩子多做交流，不仅善于发现鼓励孩子的优点，也要避免过分放大孩子的缺点。另外，同学们在相处过程中，要学会包容与理解，学会尊重人，多替他人着想；同时，作为正在成长的青少年，应该努力提高自己的心理承受能力，学会适应环境，知道感恩，珍惜彼此相处的缘分，用快乐的心情面对他人。
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