在教学过程中从小培养孩子的想象力

我们在小的时候总是有很多幻想或是想象很多东西，有的听起来可能很不切实际，有的却可能在不久的将来变成现实。无论是什么，我们都坚持相信有想象力是一种财富，在学校从小培养孩子的想象力是有必要的，这在扩展想象的同时，我们的大脑反应也将更加灵敏，对孩子的健康成长将产生巨大的益处。
一、想象的有意性迅速发展
在教学过程中，教师会经常要求小学生按照教学目的产生相应的想象。例如，在读课文时，要求儿童富有表情地朗读，生动形象地讲述故事情节；在作文中，要求儿童围绕主题进行构思等。因此，他们想象的有意性就迅速发展起来。但在整个小学时期，儿童想象的主题易变性还比较明显，想象不能很有效地指向某一预定的目的，尤其对于缺乏必要的知识经验或不熟悉的事物，他们的想象往往显得简单贫乏。
二、想象中的创造成分日益增多
小学低年级学生想象的内容常常是事物的简单再现，缺乏独立性和创造性。随着教学的深入，生活范围的逐渐扩大，知识经验的丰富，表象的积累和言语的发展，中高年级小学生的再造想象更富有创造性成分，而且以独创性为特色的创造想象日益发展起来。
三、想象的内容逐渐接近现实
小学低年级学生的想象往往与现实不符，或不能确切地反映现实。随着学习的深入，知识经验的不断积累，中高年级小学生的想象已能够比较真实地表现客观事物，其想象的内容也趋于现实。
孩子的想象力是一种学习性和创造性的活动，将发散孩子的思维，增长孩子的智慧，有意识地培养将使得孩子的想象力更加丰富，可以丰富孩子的认知，扩大孩子的事业，为未来孩子的创造性的工作产生深远的影响。