哪个做学生的不希望自己的成绩突飞猛进？而歆娉却做出了完全相反的选择。当她从班里中下游一步一步艰难地上升到全年级第2这个“宝座”上时，她突然向父母提出：退学。
从中下游到第二名
歆娉是个相当普通的高中女生，穿上校服，连老师都不容易从人群中找出来。这不仅因为她身材、长相都比较“大众化”，而且成绩和校内活动都表现平平，从来没有也似乎不打算做什么出格的事--直到高一下学期。
当大多数男生女生还回味在考进区重点中学的成功愉悦中时，有“超前意识”的歆娉开始用功了。在学校里，她没有表现地过于投入学习，下课依旧和同学聊天，只不过有时趴在桌子上睡觉，同学们包括她的同桌都没有发现歆娉的这个细微变化。其实，歆娉每天放学回家至少有5个小时花在学习上，将近12点睡觉，早上7点不到就要起床，上课不打呵欠已经相当不错了。
眼看着懂事的女儿如此刻苦，歆娉的父母欣慰不已，立刻营养跟上。每天晚上电视也不看了，爸爸看报，妈妈打毛线，为歆娉的学习创造最好的氛围。一时间，歆娉仿佛提前进入高考准备期。
辛苦的汗水很快让歆娉看到了成果：相隔三周，她的成绩从原来全班第27迅速上升到全班第10。老师在试卷分析课上表扬了歆娉，号召大家向她学习。歆娉很开心，她更努力了……
到了高二上学期末，歆娉因勤奋而成为全年级老师交口称赞的好学生，她的成绩也如火箭般窜到了全年级第2名。
成绩进步只因用功
当全家皆大欢喜的时候，歆娉却一脸愁容。父母以为她有什么要求，她闭口不谈，只是眉头锁得更紧了。父亲找她谈心，没想到当歆娉说出心里话时，父亲却傻了--成了优秀生的女儿居然提出要退学，理由竟是无法再读书了。
“我是一直在进步，可那不是因为我聪明，只不过因为我比别人更用功。”歆娉沮丧地对父亲说。父亲笑了：“你很聪明，能想到提前用功。另外，用功有什么不对吗？”歆娉没有回答，但是显然她不同意父亲的话，因为接下来的一些日子里，她始终郁郁寡欢。
其实，歆娉的心结在于，她觉得自己从高一下学期用功开始，就被一片赞美声包围。在学校，各学科的老师都把她当榜样树；在家里，爸爸妈妈对她关爱备至，百依百顺，逢人就夸女儿聪明懂事，成绩又进步了云云。然而赞扬越多，歆娉感到肩上的压力就越大，她成了只进不退的报喜鸟，她无法想象如果有一天，自己重新掉到了全班中下游，世界会变成什么样，自己还有没有脸见人。
她觉得自己输不起，因为她不想辜负信任她的老师和父母。
做题陷入了死胡同
心结没有打开，压力一天天增大。高二下学期，顽皮的男孩开始收心，同学们都在老师反复的督促下认真思考自己的未来，全班的学习氛围前所未有地好。歆娉的担心也更严重了。
歆娉认为，很多平时不用功的男生，只要一发力，自己就很容易被甩到后面。那样多难堪！她开始做更多的习题，想更多的问题。以至于一些非常简单的题目，她要想半天。做数学计算题7x=14,问x=？这样超级简单的题，歆娉会想，x为什么等于2呢？看英语书时，突然她会盯着pig发呆：为什么pig要这样写，而不是写成big呢？
钻牛角尖让歆娉的做题效率大大降低，当她发现自己的速度慢了，就更加焦虑、担心，造成了恶性循环。失眠开始找上这个年仅17岁的花季女孩，她开始有了黑眼圈，白天听课的效果也打起了折扣。
没辙的父母找到歆娉的班主任陈老师，陈老师认为歆娉过于紧张，建议她休息两天，于是歆娉请了三天假。原以为可以调整一下，但歆娉却老想着：我在家休息，同学们都在用功，那我不是要掉队了，回到课堂补起来就累了。
休息了两天，歆娉又奔回学校。可令她痛苦的是，不看书惶恐，看到书和习题她却又紧张得要命。甚至出现了拿起笔来手发抖的症状。不得已，歆娉向学校和父母提出，她想退学，年级第二让她活得太累了。
[专家点评]
华东师大心理咨询中心叶斌主任认为，从歆娉的症状看，她的情况应该属于强迫症。强迫症是神经官能症的一种。尽管她是一名优等生，但歆娉的内心却并没有因为自己成绩好而感到自信，相反倒有着深深的自卑。她缺乏对自己客观的认识，将自己的成功全部归功于自己的努力，而不是聪明。许多中学生都有这样的认知误区：“聪明的人不用功，用功的人不聪明”。
事实上，从心理学角度看，聪明和用功是两个不同的心理范畴。“聪明”是属于能力（智力）范畴，而“用功”属于意志力范畴。最好的人是聪明而勤奋的。所以，歆娉不必妄自菲薄，若要了解自己的智力，可以去做智力测验；而且用功也不是说有就有的，有些学生平时不努力，也不见得考试时会能多努力。所以，她不必担心一定会被别人超过。此外，她的学习缺乏来自内在兴趣的动力，只是在为别人的期待和肯定而努力，所以她会特别在乎“面子”，在乎家长和老师的看法，害怕成绩掉下来，无法面对身边的人。这样，她的心理压力就会很重：一方面内心缺乏信心，另一方面来自外在的压力又越来越大，超过了自己的承受力，就会出现精神疾病了。
从中下游到第二名
歆娉是个相当普通的高中女生，穿上校服，连老师都不容易从人群中找出来。这不仅因为她身材、长相都比较“大众化”，而且成绩和校内活动都表现平平，从来没有也似乎不打算做什么出格的事--直到高一下学期。
当大多数男生女生还回味在考进区重点中学的成功愉悦中时，有“超前意识”的歆娉开始用功了。在学校里，她没有表现地过于投入学习，下课依旧和同学聊天，只不过有时趴在桌子上睡觉，同学们包括她的同桌都没有发现歆娉的这个细微变化。其实，歆娉每天放学回家至少有5个小时花在学习上，将近12点睡觉，早上7点不到就要起床，上课不打呵欠已经相当不错了。
眼看着懂事的女儿如此刻苦，歆娉的父母欣慰不已，立刻营养跟上。每天晚上电视也不看了，爸爸看报，妈妈打毛线，为歆娉的学习创造最好的氛围。一时间，歆娉仿佛提前进入高考准备期。
辛苦的汗水很快让歆娉看到了成果：相隔三周，她的成绩从原来全班第27迅速上升到全班第10。老师在试卷分析课上表扬了歆娉，号召大家向她学习。歆娉很开心，她更努力了……
到了高二上学期末，歆娉因勤奋而成为全年级老师交口称赞的好学生，她的成绩也如火箭般窜到了全年级第2名。
成绩进步只因用功
当全家皆大欢喜的时候，歆娉却一脸愁容。父母以为她有什么要求，她闭口不谈，只是眉头锁得更紧了。父亲找她谈心，没想到当歆娉说出心里话时，父亲却傻了--成了优秀生的女儿居然提出要退学，理由竟是无法再读书了。
“我是一直在进步，可那不是因为我聪明，只不过因为我比别人更用功。”歆娉沮丧地对父亲说。父亲笑了：“你很聪明，能想到提前用功。另外，用功有什么不对吗？”歆娉没有回答，但是显然她不同意父亲的话，因为接下来的一些日子里，她始终郁郁寡欢。
其实，歆娉的心结在于，她觉得自己从高一下学期用功开始，就被一片赞美声包围。在学校，各学科的老师都把她当榜样树；在家里，爸爸妈妈对她关爱备至，百依百顺，逢人就夸女儿聪明懂事，成绩又进步了云云。然而赞扬越多，歆娉感到肩上的压力就越大，她成了只进不退的报喜鸟，她无法想象如果有一天，自己重新掉到了全班中下游，世界会变成什么样，自己还有没有脸见人。
她觉得自己输不起，因为她不想辜负信任她的老师和父母。
做题陷入了死胡同
心结没有打开，压力一天天增大。高二下学期，顽皮的男孩开始收心，同学们都在老师反复的督促下认真思考自己的未来，全班的学习氛围前所未有地好。歆娉的担心也更严重了。
歆娉认为，很多平时不用功的男生，只要一发力，自己就很容易被甩到后面。那样多难堪！她开始做更多的习题，想更多的问题。以至于一些非常简单的题目，她要想半天。做数学计算题7x=14,问x=？这样超级简单的题，歆娉会想，x为什么等于2呢？看英语书时，突然她会盯着pig发呆：为什么pig要这样写，而不是写成big呢？
钻牛角尖让歆娉的做题效率大大降低，当她发现自己的速度慢了，就更加焦虑、担心，造成了恶性循环。失眠开始找上这个年仅17岁的花季女孩，她开始有了黑眼圈，白天听课的效果也打起了折扣。
没辙的父母找到歆娉的班主任陈老师，陈老师认为歆娉过于紧张，建议她休息两天，于是歆娉请了三天假。原以为可以调整一下，但歆娉却老想着：我在家休息，同学们都在用功，那我不是要掉队了，回到课堂补起来就累了。
休息了两天，歆娉又奔回学校。可令她痛苦的是，不看书惶恐，看到书和习题她却又紧张得要命。甚至出现了拿起笔来手发抖的症状。不得已，歆娉向学校和父母提出，她想退学，年级第二让她活得太累了。
[专家点评]
华东师大心理咨询中心叶斌主任认为，从歆娉的症状看，她的情况应该属于强迫症。强迫症是神经官能症的一种。尽管她是一名优等生，但歆娉的内心却并没有因为自己成绩好而感到自信，相反倒有着深深的自卑。她缺乏对自己客观的认识，将自己的成功全部归功于自己的努力，而不是聪明。许多中学生都有这样的认知误区：“聪明的人不用功，用功的人不聪明”。
事实上，从心理学角度看，聪明和用功是两个不同的心理范畴。“聪明”是属于能力（智力）范畴，而“用功”属于意志力范畴。最好的人是聪明而勤奋的。所以，歆娉不必妄自菲薄，若要了解自己的智力，可以去做智力测验；而且用功也不是说有就有的，有些学生平时不努力，也不见得考试时会能多努力。所以，她不必担心一定会被别人超过。此外，她的学习缺乏来自内在兴趣的动力，只是在为别人的期待和肯定而努力，所以她会特别在乎“面子”，在乎家长和老师的看法，害怕成绩掉下来，无法面对身边的人。这样，她的心理压力就会很重：一方面内心缺乏信心，另一方面来自外在的压力又越来越大，超过了自己的承受力，就会出现精神疾病了。
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