青少年期作为个体迅速走向成熟而尚未完全成熟的一个过渡期，在发
展方面更是错综复杂的。青少年期的主要特征如下：
一、智力发展显著
这个时期，青少年的感觉、知觉灵敏，记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象
思维能力逐步占据主导地位，通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映事
物的关系和内在联系，并从一般的逻辑思维向辨证思维过度，更多地利用理论思维
，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。
青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围事物，有独到见解，喜欢质疑和争论
。这时，他们会开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”
、“生活理想”等一类问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他
们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。
二、自我意识增强
个体进入青少年时期，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价
，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。但在相当长的一段时间内，他们并没有
形成关于自己的稳固形象，也就是说，他们的自我意识还不够稳定。在对自己作出
评价时，有时会过分夸大自己的能力，突出优点，对自我评价过高，导致沾沾自喜
，甚至居高气傲、盛气凌人。由于对事物识别能力不足，看问题时往往片面主观，
加上的易损性，一旦遇到暂时的挫折和失败，他们往往又会走入另一极端，灰
心丧气、怯懦自卑、抑郁不振、甚至自暴自弃。
评价别人时也常常带片面性、情绪性和波动性。而且，他们对于周围人给予的
评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激
反应，以致对自我评价发生动摇。
如何建立起对自己的正确认识，变得自信而强大，是青少年期常遇到的问
题。
三、性意识的觉醒和发展
所谓性意识，一般是指青少年对性的理解、体验和态度。性意识的觉醒，指青
少年开始意识到的差别和的关系，同时也带来一些特殊的体验。青少
年性意识有一个持续发展的过程，这个过程大致可分为三个阶段：
1.疏远异性阶段。
青少年在青春发育初期，由于生理上的急剧变化，性别发育差异，往往对性的
问题感到害羞、腼腆、不安和反感。于是在上和行为上表现出不愿接近异性、
彼此疏远、男女界限分明、喜与同性伙伴密切相处等情况。这一时期的性意识是对
关系由无知到意识状态，是一种朦胧状态。
2.接近异性阶段。
随着年龄的增长，生理、的进一步成熟，青年男女之间会产生一种情感的
吸引，相互怀有好感，对异性表示出关心，萌发出彼此接触的要求和愿望，开始喜
欢一起学习、参加各种活动和交往，但这时是将一行作为一般朋友，还不属于恋爱
。这个阶段的性意识带有朦胧的向往的特点。
3.恋爱阶段。
随着生理上的进一步成熟及社会生活的全面影响，青年男女之间开始萌生
。他们仅把特定的异性视为自己交往的对象，持续地交往，相互爱慕，进入恋爱。
这个阶段的多为内心隐蔽的，多以精神内容为主，重视纯洁的感情。
四、情感的发展与现实的矛盾
青少年在情感发展过程中表现出来的丰富的特点，并非孤立地存在，它们
错综复杂交织在一起，构成了影响青少年发展的各种矛盾。这些矛盾集中反映
了青少年发育过程中的特点，研究这些矛盾可以很好地认识青少年发展的
规律。现将这一时期产生的几个主要矛盾作一简单的分析：
1.闭锁性与强烈交往需要的矛盾。
青少年期的青少年自尊心强，思想情感，个体秘密不愿轻易向他人吐露，如果
长辈不能正确对待，他们极易造成上的闭锁性。
这种闭锁性导致了他们与父母、师长及交往熟悉的人之间产生距离，由于感到
缺乏可以倾诉衷肠的知心人，于是产生一种难以名状的孤独感。这种状态与青少年
随生活空间的扩大而出现的强烈的交往需要，二者构成了一对难以排解的矛盾。
2.独立性与依赖性的矛盾。
一方面，尤其是自认为已经成人的青少年，强烈要求自作主张，竭力摆脱家长
的管束，在思想言行的各方面都表现出很大的独立性，表现出“断乳”愿望。
然而另一方面，他们对父母、成人及长辈又存在较多的依赖性。因为青少年阅
历还不够丰富，面对陌生或复杂的环境时，往往缺乏信心，难作决断；同时，在经
济上大多还靠父母，对家庭的依赖作为一种惯性影响仍然存在，青少年要摆脱这种
影响并非易事，报考大学、选择就业，甚至择偶都要听从父母的意见。
3.求知欲强与识别力低的矛盾。
青少年具有极强的求知欲，这有利于增长知识，但由于识别能力低，往往暇瑜
不分，糟粕不捐。这一矛盾在青少年发展过程中表现得尤为突出，必须正视这
一问题，给予适当引导。
4.理智与情感的矛盾。
青少年情感丰富，情绪不够稳定，往往容易感情用事。虽然他们也懂得一些世
故道理，但不善于处理情感与理智之间的关系，常常不能坚持正确的认识和理智的
控制而成为情感的俘虏，事后却往往为此追悔莫及、苦恼不已。
5.理想与现实的矛盾。
青少年多朝气蓬勃，富于幻想，胸怀远大的理想与信念，对未来充满美好的向
往。然而他们往往又是急噪的理想主义者，他们对现实生活中可能遇到的困难和阻
力估计不足，以致在升学、就业、恋爱等问题上遭受挫折，或一旦困惑于现实生活
中某些不正之风，又容易引起激烈的情绪波动，出现沉重的挫折感，有的甚至悲观
失望，严重的陷入绝望境地而不能自拔。
6.性意识的发展与道德规范的矛盾。
这个时期的男女交往有一个特点，就是极其敏感、容易冲动，常常表现为激情
，而他们此时思想尚未成熟，道德观念不强，意志力薄弱，强大的生理冲击力有时
会使他们做出违反道德规范的行为，给身心健康带来严重的不良后果。所以这个时
期应特别注意将性科学知识教育与伦理道德教育结合起来，使他们的性意识发展走
向健康的道路。
展方面更是错综复杂的。青少年期的主要特征如下：
一、智力发展显著
这个时期，青少年的感觉、知觉灵敏，记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象
思维能力逐步占据主导地位，通过分析、综合、抽象、概括、推理、判断来反映事
物的关系和内在联系，并从一般的逻辑思维向辨证思维过度，更多地利用理论思维
，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。
青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围事物，有独到见解，喜欢质疑和争论
。这时，他们会开始思考人生和世界，提出许多有关“人生目的”、“人生意义”
、“生活理想”等一类问题。由于这些问题的解决是一个充满矛盾的过程，所以他
们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。
二、自我意识增强
个体进入青少年时期，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价
，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。但在相当长的一段时间内，他们并没有
形成关于自己的稳固形象，也就是说，他们的自我意识还不够稳定。在对自己作出
评价时，有时会过分夸大自己的能力，突出优点，对自我评价过高，导致沾沾自喜
，甚至居高气傲、盛气凌人。由于对事物识别能力不足，看问题时往往片面主观，
加上的易损性，一旦遇到暂时的挫折和失败，他们往往又会走入另一极端，灰
心丧气、怯懦自卑、抑郁不振、甚至自暴自弃。
评价别人时也常常带片面性、情绪性和波动性。而且，他们对于周围人给予的
评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激
反应，以致对自我评价发生动摇。
如何建立起对自己的正确认识，变得自信而强大，是青少年期常遇到的问
题。
三、性意识的觉醒和发展
所谓性意识，一般是指青少年对性的理解、体验和态度。性意识的觉醒，指青
少年开始意识到的差别和的关系，同时也带来一些特殊的体验。青少
年性意识有一个持续发展的过程，这个过程大致可分为三个阶段：
1.疏远异性阶段。
青少年在青春发育初期，由于生理上的急剧变化，性别发育差异，往往对性的
问题感到害羞、腼腆、不安和反感。于是在上和行为上表现出不愿接近异性、
彼此疏远、男女界限分明、喜与同性伙伴密切相处等情况。这一时期的性意识是对
关系由无知到意识状态，是一种朦胧状态。
2.接近异性阶段。
随着年龄的增长，生理、的进一步成熟，青年男女之间会产生一种情感的
吸引，相互怀有好感，对异性表示出关心，萌发出彼此接触的要求和愿望，开始喜
欢一起学习、参加各种活动和交往，但这时是将一行作为一般朋友，还不属于恋爱
。这个阶段的性意识带有朦胧的向往的特点。
3.恋爱阶段。
随着生理上的进一步成熟及社会生活的全面影响，青年男女之间开始萌生
。他们仅把特定的异性视为自己交往的对象，持续地交往，相互爱慕，进入恋爱。
这个阶段的多为内心隐蔽的，多以精神内容为主，重视纯洁的感情。
四、情感的发展与现实的矛盾
青少年在情感发展过程中表现出来的丰富的特点，并非孤立地存在，它们
错综复杂交织在一起，构成了影响青少年发展的各种矛盾。这些矛盾集中反映
了青少年发育过程中的特点，研究这些矛盾可以很好地认识青少年发展的
规律。现将这一时期产生的几个主要矛盾作一简单的分析：
1.闭锁性与强烈交往需要的矛盾。
青少年期的青少年自尊心强，思想情感，个体秘密不愿轻易向他人吐露，如果
长辈不能正确对待，他们极易造成上的闭锁性。
这种闭锁性导致了他们与父母、师长及交往熟悉的人之间产生距离，由于感到
缺乏可以倾诉衷肠的知心人，于是产生一种难以名状的孤独感。这种状态与青少年
随生活空间的扩大而出现的强烈的交往需要，二者构成了一对难以排解的矛盾。
2.独立性与依赖性的矛盾。
一方面，尤其是自认为已经成人的青少年，强烈要求自作主张，竭力摆脱家长
的管束，在思想言行的各方面都表现出很大的独立性，表现出“断乳”愿望。
然而另一方面，他们对父母、成人及长辈又存在较多的依赖性。因为青少年阅
历还不够丰富，面对陌生或复杂的环境时，往往缺乏信心，难作决断；同时，在经
济上大多还靠父母，对家庭的依赖作为一种惯性影响仍然存在，青少年要摆脱这种
影响并非易事，报考大学、选择就业，甚至择偶都要听从父母的意见。
3.求知欲强与识别力低的矛盾。
青少年具有极强的求知欲，这有利于增长知识，但由于识别能力低，往往暇瑜
不分，糟粕不捐。这一矛盾在青少年发展过程中表现得尤为突出，必须正视这
一问题，给予适当引导。
4.理智与情感的矛盾。
青少年情感丰富，情绪不够稳定，往往容易感情用事。虽然他们也懂得一些世
故道理，但不善于处理情感与理智之间的关系，常常不能坚持正确的认识和理智的
控制而成为情感的俘虏，事后却往往为此追悔莫及、苦恼不已。
5.理想与现实的矛盾。
青少年多朝气蓬勃，富于幻想，胸怀远大的理想与信念，对未来充满美好的向
往。然而他们往往又是急噪的理想主义者，他们对现实生活中可能遇到的困难和阻
力估计不足，以致在升学、就业、恋爱等问题上遭受挫折，或一旦困惑于现实生活
中某些不正之风，又容易引起激烈的情绪波动，出现沉重的挫折感，有的甚至悲观
失望，严重的陷入绝望境地而不能自拔。
6.性意识的发展与道德规范的矛盾。
这个时期的男女交往有一个特点，就是极其敏感、容易冲动，常常表现为激情
，而他们此时思想尚未成熟，道德观念不强，意志力薄弱，强大的生理冲击力有时
会使他们做出违反道德规范的行为，给身心健康带来严重的不良后果。所以这个时
期应特别注意将性科学知识教育与伦理道德教育结合起来，使他们的性意识发展走
向健康的道路。
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