儿童障碍是指儿童发育偏离了正常范围。常见的有以下几种：
多动症
不能较长时间集中注意力，易分心，思想开小差。即使是自己最感兴趣的事情，也不能安稳的进行。儿童多动症与儿童顽皮有质的区别，顽皮儿童对自己感兴趣的事物注意力很集中，且行为有目的、自控能力很好。
学习技能障碍
这是感知统合失调引起的。患儿表象上看和多动症没有差别，但学习困难比多动症更为严重。除了多动症状外，还发生倒读、倒写，计算困难等症状。比如，将“喜欢”写成“欢喜”“十”当作“一”运算，将“×”当作“＋”运算。
抽动症
儿童抽动症是不自主的、反复的，一小群肌肉快速抽动为主要症状的儿童障碍。无目的的挤眉、眨眼、吸鼻、努嘴、点头、伸脖、踢脚、扭动手等，有的还会不断发出怪声。
这种现象入睡后消失，紧张时加剧。他们这种症状不是脑部疾病引起的，是在胆小、多虑的性格基础上受到刺激后所发生的。
焦虑症
这是最多见的儿童情绪障碍。表现为焦虑、心烦、心神不宁、坐立不安、无心学习、做作业以及参加文体活动。
严重的还会有心悸、气喘、出汗，甚至腹痛、恶心呕吐及头痛等植物神经功能紊乱症状。患儿常有认真、仔细、胆小、多疑的性格，会因为某些意外情况诱发。
学校恐怖症
患有学校恐怖症的患儿，往往是优秀学生，他们对自己要求很严，老师和家长对他们的期望也很高。思想、和学习长期处于紧张状态中，一旦某次学习上的失败，会出现不敢去学校，不敢见老师和同学。但是，在病休或在双休日就一切正常。
强迫症
有的患儿会不停地洗手，多次检查门户是否关上，反复整理书包等。另有一些患儿却不断地想一些问题，如2＋2＝4对吗？会不会等3，为何一定等4而不是……这种多次重复想某个问题或做某些动作，称为强迫思想或强迫行为。患儿自知不对却无法控制，称为强迫症。
多动症
不能较长时间集中注意力，易分心，思想开小差。即使是自己最感兴趣的事情，也不能安稳的进行。儿童多动症与儿童顽皮有质的区别，顽皮儿童对自己感兴趣的事物注意力很集中，且行为有目的、自控能力很好。
学习技能障碍
这是感知统合失调引起的。患儿表象上看和多动症没有差别，但学习困难比多动症更为严重。除了多动症状外，还发生倒读、倒写，计算困难等症状。比如，将“喜欢”写成“欢喜”“十”当作“一”运算，将“×”当作“＋”运算。
抽动症
儿童抽动症是不自主的、反复的，一小群肌肉快速抽动为主要症状的儿童障碍。无目的的挤眉、眨眼、吸鼻、努嘴、点头、伸脖、踢脚、扭动手等，有的还会不断发出怪声。
这种现象入睡后消失，紧张时加剧。他们这种症状不是脑部疾病引起的，是在胆小、多虑的性格基础上受到刺激后所发生的。
焦虑症
这是最多见的儿童情绪障碍。表现为焦虑、心烦、心神不宁、坐立不安、无心学习、做作业以及参加文体活动。
严重的还会有心悸、气喘、出汗，甚至腹痛、恶心呕吐及头痛等植物神经功能紊乱症状。患儿常有认真、仔细、胆小、多疑的性格，会因为某些意外情况诱发。
学校恐怖症
患有学校恐怖症的患儿，往往是优秀学生，他们对自己要求很严，老师和家长对他们的期望也很高。思想、和学习长期处于紧张状态中，一旦某次学习上的失败，会出现不敢去学校，不敢见老师和同学。但是，在病休或在双休日就一切正常。
强迫症
有的患儿会不停地洗手，多次检查门户是否关上，反复整理书包等。另有一些患儿却不断地想一些问题，如2＋2＝4对吗？会不会等3，为何一定等4而不是……这种多次重复想某个问题或做某些动作，称为强迫思想或强迫行为。患儿自知不对却无法控制，称为强迫症。
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