孩子在学校出了错，老师请家长。家长回家后，轻则训斥，重则打骂，唯老师的看法是尊，这是大多数家庭存在的问题。以下举个例子，看家长是怎样“传”话的：
有甲、乙俩个学生参加升重点班的考试，甲生比乙生成绩好得多，甲、乙俩生的家长在考前询问老师情况会怎么样，老师评价说：甲生有点玄，要努力才行，乙生不行，可能考不上。乙生的家长回家后对孩子说：“我今天跟老师谈了一下你们的情况。你们老师说你最近学习进步很大，学习也比较努力，这次考试虽然对你不利，但对你来说问题不大，你只要稍微努力一点就能考上。”乙生瞪着两眼说：“是真的吗？”家长说：“是真的，你们老师刚才和我说的。”孩子仍不相信地看着家长。孩子知道，在老师眼中自己并不是品学兼优的好学生。从实力来说，是考不上的。当乙学生从家长那里确信老师的肯定后，在仅有的一周内刻苦学习，超常发挥考上了。而甲学生的家长回家后，直接告诉孩子说：“老师说了，你的成绩有点玄，再不努力，可能就靠不上重点，还不抓紧！”结果，这个成绩好的孩子却落榜了。
以上案例可以看出，家长不同的传话方式会导致不同的结果。
孩子在学校的学习、行为出现偏差，我们当家长的从老师那里得到这些消息后，回家怎样跟孩子说，是非常重要的。我接触的大部份家长回家后是原封不动地转述老师的话，全然没有主见的样子，或者直接批评、指责、甚至打骂孩子。另外一类家长则一味袒护孩子，认为老师偏心、不公正。所有这些信息带给孩子的感受是：老师又告状了，心中充满了愤恨和不满。这样，孩子与老师、家长之间就容易形成对立，从而以“叛逆”的方式发泄，或自我标榜为“颓废一族”来消极对抗。
那么，家长被请到学校与老师交流后怎样跟孩子谈话呢？
首先，应明确告诉孩子今天到学校的原因。在这过程中不要直接转述老师的话，更不能直接转述老师的批评意见。应该先让孩子说出自己的想法和原因。在孩子讲的过程中不管是正确还是谬误都认真听完。家长应站在中间立场，客观地对孩子提出建议或批评，化解孩子与老师之间的矛盾与误解。如果老师误会了孩子，应做孩子的工作教会他们如何对待别人不公正的看法，并希望孩子“换位思考”——从老师的角度审视一下自己的行为；当孩子错了，与孩子讨论事情的过程和可能的后果，让孩子明白究竟错在哪里？同时鼓励孩子勇敢地承认自己的错误，并承担自己行为的后果——这是非常重要的挫折教育方法，以便提高孩子承受人生打击的能力。当孩子诡辩时，先要及时指出是诡辩，然后取消对这些不良情绪的过渡关注（譬如表示愤怒或者迁就）。既不必争辩也不要强压，留事件让孩子自己反省去。
积极的语言能给孩子正面的心理暗示，消极的语言会导致消极的暗示，这一点敬请家长注意。如何站在孩子与老师的中间，化解师生对立，赢得孩子们尊重，培养孩子的自信，是我们做父母的重要使命。
有甲、乙俩个学生参加升重点班的考试，甲生比乙生成绩好得多，甲、乙俩生的家长在考前询问老师情况会怎么样，老师评价说：甲生有点玄，要努力才行，乙生不行，可能考不上。乙生的家长回家后对孩子说：“我今天跟老师谈了一下你们的情况。你们老师说你最近学习进步很大，学习也比较努力，这次考试虽然对你不利，但对你来说问题不大，你只要稍微努力一点就能考上。”乙生瞪着两眼说：“是真的吗？”家长说：“是真的，你们老师刚才和我说的。”孩子仍不相信地看着家长。孩子知道，在老师眼中自己并不是品学兼优的好学生。从实力来说，是考不上的。当乙学生从家长那里确信老师的肯定后，在仅有的一周内刻苦学习，超常发挥考上了。而甲学生的家长回家后，直接告诉孩子说：“老师说了，你的成绩有点玄，再不努力，可能就靠不上重点，还不抓紧！”结果，这个成绩好的孩子却落榜了。
以上案例可以看出，家长不同的传话方式会导致不同的结果。
孩子在学校的学习、行为出现偏差，我们当家长的从老师那里得到这些消息后，回家怎样跟孩子说，是非常重要的。我接触的大部份家长回家后是原封不动地转述老师的话，全然没有主见的样子，或者直接批评、指责、甚至打骂孩子。另外一类家长则一味袒护孩子，认为老师偏心、不公正。所有这些信息带给孩子的感受是：老师又告状了，心中充满了愤恨和不满。这样，孩子与老师、家长之间就容易形成对立，从而以“叛逆”的方式发泄，或自我标榜为“颓废一族”来消极对抗。
那么，家长被请到学校与老师交流后怎样跟孩子谈话呢？
首先，应明确告诉孩子今天到学校的原因。在这过程中不要直接转述老师的话，更不能直接转述老师的批评意见。应该先让孩子说出自己的想法和原因。在孩子讲的过程中不管是正确还是谬误都认真听完。家长应站在中间立场，客观地对孩子提出建议或批评，化解孩子与老师之间的矛盾与误解。如果老师误会了孩子，应做孩子的工作教会他们如何对待别人不公正的看法，并希望孩子“换位思考”——从老师的角度审视一下自己的行为；当孩子错了，与孩子讨论事情的过程和可能的后果，让孩子明白究竟错在哪里？同时鼓励孩子勇敢地承认自己的错误，并承担自己行为的后果——这是非常重要的挫折教育方法，以便提高孩子承受人生打击的能力。当孩子诡辩时，先要及时指出是诡辩，然后取消对这些不良情绪的过渡关注（譬如表示愤怒或者迁就）。既不必争辩也不要强压，留事件让孩子自己反省去。
积极的语言能给孩子正面的心理暗示，消极的语言会导致消极的暗示，这一点敬请家长注意。如何站在孩子与老师的中间，化解师生对立，赢得孩子们尊重，培养孩子的自信，是我们做父母的重要使命。
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