要监督学校对孩子的成长影响

　　要监督学校对孩子的成长影响，有些学校可能会对孩子的情感健康构成威胁。父母必须仔细地为孩子选择学校(如果可以选择的话)。如果孩子牢固地在感情上依附于他的照料者，而且已经具备了强烈的自我形象，那么他就很可能不受在新的社交群体中发现的各种不同行为的干扰。他会愉快地坚持自己的游戏方式;或许他会因为看到各种不符合他心理期待的现象而感到沮丧，给自己日渐鲜明的个性添加压力。如果孩子的自信心在动摇，他会把对别人的侵害和欺负看作是家常便饭，这样的行为慢慢会成为他自己的习性。

　　去掉消极角色的标签

　　当我问7岁的格雷格为什么到我的办公室来时，他大方地对我说：“我有气喘病。”的确，格雷格是有气喘病。要监督学校对孩子的成长影响，但是与这个标签给他的心理带来的副作用相比，身体上的病症治疗起来要容易得多。只要喷上一点支气管扩张剂，他的哮喘声就会完全消失，但他患有气喘病的标签却一直留在那儿。我曾私下提醒格雷格的母亲，对于患有慢性病的孩子来说，有两个方面的问题需要解决：一个问题就是疾病本身，另一个问题是孩子以及家庭对待疾病的态度。

　　每一个孩子都在寻找着自己的定位，一旦找到了，就会把它当作注册商标一样紧紧地粘在身上，直到有一天它渐渐地变旧了，被另外一个更能吸引注意力的自身定位所代替。要监督学校对孩子的成长影响，“哮喘病人”已经成了格雷格的标签，他经常把这个标签挂在自己的身上。他整天都在围着这个病转圈子，而且他的家人关注的也是他这个病，而不是格雷格这个完整的人。格雷格的兄弟姐妹们开始对生活中凡事都要迁就格雷格的气喘病感到厌倦了，他们不再怜悯他。有些旅行他们根本没办法去进行，因为可能会累着了格雷格。他的气喘病成了全家的疾病，家里所有的人(格雷格除外)都不得不扮演着自己并不喜欢的角色。

　　去掉了格雷格的标签，可能就会去掉他的自尊。所以，我们达成了一个协议。要监督学校对孩子的成长影响，我负责治疗格雷格的气喘病，而他的家庭应该去喜欢格雷格，我们大家都努力给这个“气喘病人”挂上一个更好的标签。

　　到了6岁左右，当孩子开始读小学的时候，其他的成年人在她的生活中就渐渐有了影响力。要监督学校对孩子的成长影响，这些人相当密切地环绕在孩子的周围，影响着她的行为，向她展示着各种各样的价值观。过去，在孩子的生活中有重要意义的人主要来自同一个家族，而在当今这个流动性很大的社会，孩子很可能有着范围相当广泛的同伴。这就意味着现在的父母必须防范、警惕，时时要留心是谁在影响他们的孩子，这些人展现给孩子的是什么样的行为。父母作为孩子的管教者，在管教的程度上是有差异的，但人们对此往往有错误的认识，存在着两种极端。持一种极端的父母认为让孩子在成长过程中体验各种不同的价值观是无害的，能使孩子在长大成人后心胸宽广、没有偏见。而另一个极端的父母则要把他们的孩子保护起来，使孩子们免受外界的影响，避免那些与大人的信念不同的观念，这样的孩子成长在一个不切实际的环境当中。

　　采取介于上述两种极端做法之间的养育办法，你就能使孩子受到正确的教养。要监督学校对孩子的成长影响，如果在孩子还十分幼小的时候就把孩子抛进各种各样价值观的大熔炉，这时孩子还没有她自己的价值体系，那么就会造就一个十分困惑的孩子，在她的内心建立不起道德观念和永久的价值体系。而如果父母过分地保护孩子，那就会使得孩子没有自己的独立思考，使她容易受到各种挑战的伤害，或者是十分地主观武断，对任何具有不同信念的人都横加指责。有些父母处在这两种极端的中间，他们为孩子打下了价值体系的牢固基础，并在她遭遇其他价值体系时对她进行引导。这样教养出来的孩子由于拥有一个牢固的价值体系作为开端，就会比较好地将自己父母的价值体系和别人的价值体系加以权衡、比较，并形成她自己牢固的价值观。她自己的价值观可能与父母的有所不同，可能包括了父母的许多价值观念，另外还星星点点地撒布着一些从同伴或老师那儿学到的不同的价值观念。要监督学校对孩子的成长影响，有一点很重要，那就是这个孩子拥有了作为她行为处事出发点的价值体系。她不会像小河中一片随波逐流的树叶，哪儿阻力小就飘向哪儿，流过它应有的边界，最终消失在变幻莫测的浩瀚大海之中。许多孩子在生活中挣扎着，有的甚至在他们此后的余生中一直都会这样，苦苦地寻找着本该在婴幼儿时期就形成的价值观念。

　　到了童年的中期，如果孩子被认为“有潜力”，父母们可千万不要被这个会让人自满的词所误导。要监督学校对孩子的成长影响，这个阶段可不是你可以蒙头大睡、对孩子漫不经心的时候。这个年龄段正是孩子建立道德观念、学习你的价值体系的时期。事实上，在孩子的一生当中，这个阶段，至少是这个阶段的初期，是孩子毫不怀疑地接受父母的价值体系的唯一时机。慢慢地，通过与同伴、与其他家庭、与老师的交流，通过邻里间的关系以及在教堂里建立起来的友谊，他们形成了自己的价值标准。他们会发现一个更为广阔的世界，在这个世界里有着各种各样的观念和行为。他们在各种不同的场合与人(无休无止地)交谈，观察环境，进行探索，在这个过程中学会了如何选择自己的行为、怎样去对待别人。如果耽搁到了孩子10多岁时才来试图把你的价值观强加给他，那么你会面临巨大的困难，因为孩子在这个年龄段的主要任务是确立他自己的价值观。要监督学校对孩子的成长影响，向孩子灌输你的价值观的最好方法是以身作则，在生活中全面地示范你的价值观念。