今年2月23日，云南大学生命科学院生物技术专业毕业班学生马加爵因琐事冲突杀死同宿舍的四名同学一案引起了人们对大学生健康的广泛关注。据悉，马加爵性格比较内向，交往的朋友不多，在中小学时期，就已经表现出了一些异常的状态，可惜，没有人能够及时觉察并进行有效的干预，才使得他越陷越深。看来，只有从小做好学生的维护工作，尤其是驱散部分孩子的阴影，才能更好地促进学生的健康。
为此，3月29日，南京市小学生信息采集与分析中心利用中小学健康教育网()组织市内各区实验学校对1886名三至六年级的小学生的状态进行了调查。结果显示并不是每一个孩子都拥有如朝霞般灿烂的童年，并不是每一个孩子都快乐、活泼、无忧无虑，132%的学生觉得自己过得不太开心或很不开心，甚至有些孩子不同程度地出现了孤独、偏激、焦虑、过敏等异常现象。
合群是小学生健康的重要标志，“孤独的人是可耻的”。在我们眼中，孩子们常常是三五成群，结伴而行的，有同伴共同玩耍应该是每个孩子都高兴的事。可是，在调查中，我们却发现10.7%的学生认为和同学一起玩，不如自己一个人玩；22.4%的学生朋友很少；38.4%的学生说同学们在笑时，自己常常觉得不想笑；43.0%的说同学们在交谈时，自己不想加入；19.0%的学生讨厌参加运动会和文艺演出会；23.4%的学生不喜欢和别人说话；甚至有18.1%的学生觉得和大家在一起时，自己是个多余的人等等。这些孩子往往是一个人静静地坐在教室里，或者漠然地看着同伴们在玩耍，或者自己埋头做自己的事情，哪怕他周围的同学笑得非常热闹，似乎也和他没有关系。
在一些家长或教师看来，这些孩子虽然成绩不够出色，但从不违反纪律，比较老实听话，因此不需要多费心。其实不然，在他们孤独退缩的背后，几乎每一个孩子都有一个令人心酸的故事。有的孩子来自低收入家庭，由于生活窘迫，使他们在同龄的孩子面前产生了强烈的自卑心态；有的孩子的父母地位卑微，由于担心孩子受人欺负，就强令孩子不要和别人交往，免得招惹事非；有的孩子在身高、长相、体貌、语言等方面自己感到有些不足，就不愿意和别人交往；也有些孩子是由于以上种种原因，受到同学的歧视，没有人愿意和他们玩耍。调查发现，37.9%的学生在同学面前或教师提问时，会脸红；40.0%的孩子说如果在学习时，有人在注意他，他会感到很紧张；55.6%的学生被朋友起过绰号、挖苦过。可以想象，在平静的背后，他们承受了多大的压力。
长期的孤独、退缩必然会导致孩子对所处的团体，对自己对他人产生偏见，影响他们的健康成长。调查发现，39.3%的学生经常觉得有同学在背后说自己的坏话，他们不再信任同学，总是怀疑自己的安全。他们处在发展的边缘，稍有刺激，都可能会引起他们的情绪剧变，31.0%的学生受到父母或教师批评后，总是想不开，放在心上。他们不能正视失败，11.2%的学生在游戏或与别人竞争中输给了对方，就不想再干了；19.6%的学生在考试失败或竞争失利，有过反正自己不行的想法。正因为有这样的心态，使得他们对各种展示机会感到莫名的恐惧，使得他们习惯地退缩在教室的角落里，孤独寂寞的旁观着同伴们活泼的身影。
其实，在学生的学习生活中，怎么可能没有批评、没有竞争、没有失败？关爱他们，并不是要过分地保护他们，将他们放入温室中，不让他们受到任何刺激，而是了解他们的感受，引导他们悦纳自我，正视他人。可是，在遇到寂寞和讨厌之事时，29.8%的学生选择了自己默默承受，41.5%的学生会想办法忘记，只有28.7%的学生才会向同学或家长说。如果我们不对这些孩子特别关注，不主动地和孩子交流，又怎能走近他们的心灵深处，排解他们的阴影？
看来，在每间教室里面，都会有一些孤独退缩的孩子，将自己隐藏在角落里。快乐的阳光很难照到他们的身上，长期累积的阴影让他们对学习、对生活、对自己、对他人等一系列认识出现了偏差，直接影响到他们今后的健康成长。关注这些孩子的健康，是学校与家庭教育的当务之急。
为此，3月29日，南京市小学生信息采集与分析中心利用中小学健康教育网()组织市内各区实验学校对1886名三至六年级的小学生的状态进行了调查。结果显示并不是每一个孩子都拥有如朝霞般灿烂的童年，并不是每一个孩子都快乐、活泼、无忧无虑，132%的学生觉得自己过得不太开心或很不开心，甚至有些孩子不同程度地出现了孤独、偏激、焦虑、过敏等异常现象。
合群是小学生健康的重要标志，“孤独的人是可耻的”。在我们眼中，孩子们常常是三五成群，结伴而行的，有同伴共同玩耍应该是每个孩子都高兴的事。可是，在调查中，我们却发现10.7%的学生认为和同学一起玩，不如自己一个人玩；22.4%的学生朋友很少；38.4%的学生说同学们在笑时，自己常常觉得不想笑；43.0%的说同学们在交谈时，自己不想加入；19.0%的学生讨厌参加运动会和文艺演出会；23.4%的学生不喜欢和别人说话；甚至有18.1%的学生觉得和大家在一起时，自己是个多余的人等等。这些孩子往往是一个人静静地坐在教室里，或者漠然地看着同伴们在玩耍，或者自己埋头做自己的事情，哪怕他周围的同学笑得非常热闹，似乎也和他没有关系。
在一些家长或教师看来，这些孩子虽然成绩不够出色，但从不违反纪律，比较老实听话，因此不需要多费心。其实不然，在他们孤独退缩的背后，几乎每一个孩子都有一个令人心酸的故事。有的孩子来自低收入家庭，由于生活窘迫，使他们在同龄的孩子面前产生了强烈的自卑心态；有的孩子的父母地位卑微，由于担心孩子受人欺负，就强令孩子不要和别人交往，免得招惹事非；有的孩子在身高、长相、体貌、语言等方面自己感到有些不足，就不愿意和别人交往；也有些孩子是由于以上种种原因，受到同学的歧视，没有人愿意和他们玩耍。调查发现，37.9%的学生在同学面前或教师提问时，会脸红；40.0%的孩子说如果在学习时，有人在注意他，他会感到很紧张；55.6%的学生被朋友起过绰号、挖苦过。可以想象，在平静的背后，他们承受了多大的压力。
长期的孤独、退缩必然会导致孩子对所处的团体，对自己对他人产生偏见，影响他们的健康成长。调查发现，39.3%的学生经常觉得有同学在背后说自己的坏话，他们不再信任同学，总是怀疑自己的安全。他们处在发展的边缘，稍有刺激，都可能会引起他们的情绪剧变，31.0%的学生受到父母或教师批评后，总是想不开，放在心上。他们不能正视失败，11.2%的学生在游戏或与别人竞争中输给了对方，就不想再干了；19.6%的学生在考试失败或竞争失利，有过反正自己不行的想法。正因为有这样的心态，使得他们对各种展示机会感到莫名的恐惧，使得他们习惯地退缩在教室的角落里，孤独寂寞的旁观着同伴们活泼的身影。
其实，在学生的学习生活中，怎么可能没有批评、没有竞争、没有失败？关爱他们，并不是要过分地保护他们，将他们放入温室中，不让他们受到任何刺激，而是了解他们的感受，引导他们悦纳自我，正视他人。可是，在遇到寂寞和讨厌之事时，29.8%的学生选择了自己默默承受，41.5%的学生会想办法忘记，只有28.7%的学生才会向同学或家长说。如果我们不对这些孩子特别关注，不主动地和孩子交流，又怎能走近他们的心灵深处，排解他们的阴影？
看来，在每间教室里面，都会有一些孤独退缩的孩子，将自己隐藏在角落里。快乐的阳光很难照到他们的身上，长期累积的阴影让他们对学习、对生活、对自己、对他人等一系列认识出现了偏差，直接影响到他们今后的健康成长。关注这些孩子的健康，是学校与家庭教育的当务之急。
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