目前我国,普遍是性生理讲得多(当然,讲性生理是的起点),调节讲得少。事实上,帮孩子调节正是的难点。因为到了,尽管孩子们的社交活动多了,但对家长和老师却开始封闭起来,不愿意讲心里话、实话,甚至与家长相抵触。主要原因是孩子们有顾虑,怕挨训。所以,需要提前做,即在初中阶段与教育、道德教育同步进行,及早提供对话平台,便于沟通。目前的主要问题是――
担心:被认为
实际上,“”的提法并不科学,往往给学生带来很大的压力。
在青春前期,即初中阶段,学生们的开始发育,出现异性吸引是正常和健康的。此时他们的所谓谈恋爱,不过是在盲目、简单地模仿成人,并不懂得什么是。他们或者沉湎于言情小说,特别关注其中有关性方面的描写。有些狂热的追星族,甚至幼稚地幻想献身歌星、影星、体育明星,甚至是自己的老师。
到了青春后期,即高中阶段,孩子们的发展逐渐趋于成熟。有些学生可能进入阶段,喜欢避开群体,与心中的白雪公主或白马王子单独接触。此时孩子们的虽然与初中阶段有所不同,但仍与成人有所区别。
由上可见,把学生发育的一些现象一言以蔽之为并予以压制,是不适当的。针对上述中学生的特点,家长和老师应当鼓励孩子们积极参加集体活动,在集体活动中与异性交往,尽量减少一对一的异性接触。
害怕:手淫成习惯
男性青少年很容易对此产生过重的负担。事实上,手淫既非不正常,也非有害身体健康的行为。只不过如同暴饮暴食会造成消化不良、运动过度而使肌肉劳损那样,手淫过度频繁有可能损伤身体,荒废学业,所以应当有所节制。如此而已。
失贞:引发危机
教育强调自尊自爱、互尊互爱、男女平等。而婚前性行为,尤其是未婚先孕,对女孩子带来的伤害往往不仅是生理上的,更是上的;不仅是短暂的,还可能带来长远的(包括身体,尤其是)影响。即使是男孩子,在初次性爱遭到失败后,上的打击往往也很严重。因此在高中和大学阶段,教育可以先从这个年龄段人群的特点入手,告诉孩子们,处在这一年龄段,他们存在着很多不确定因素,包括家庭、升学、就业、等,每个人都会发生诸多变化。就是说,在这个阶段草率地发生婚前性行为,甚至未婚先孕,一旦由于上述种种原因导致感情破裂,不仅会给他们带来身体损伤,更有可能导致危机,给自己的人生带来不良影响,所以要尽量避免发生婚前性行为,特别是未婚先孕。一旦发生危机,我们要鼓励孩子进行自救,或通过咨询寻求救援。
冲击:来自互联网
自从互联网出现以来,不计其数的性信息铺天盖地而来,再无时空、内容、数量、性质的限制。从某种意义上来说,性信息广为传播是社会进步的结果。但同时也给青少年工作提出了新的课题,即如何使他们适应社会发展的新形势,学会对从各种途径接触到的性信息进行扬弃,即摒弃色情、腐朽、荒谬的性信息,汲取健康、科学的性信息,完成所谓内化过程。不完成这一过程,就谈不上行为约束。而要完成这一过程,任何简单、粗暴的外力干预都是不现实的,也不会取得任何积极效果。因此,青少年必须与时俱进,教育者应
积极、主动地研究如何把握的度和量;同时搭建各种平台,与青少年平等地、像知心朋友一样地沟通、交流他们所关心的性问题。只有这样,才有可能用科学、健康的性健康(尤其是)的知识和理念教育我们的孩子,平息来自互联网的性信息冲击,最终使他们获得性生理和的健康发展。