9岁的男孩小东在放学路上捡到50元钱，马上想到要把钱交给学校。
可他接下来的话让母亲王女士好气又好笑，“我想分10次交给学校，因为拾到5元钱交学校就可以给班级加5分。”
“孩子你这么做太功利”、“我是为了班级加分啊”，母子俩谁也说服不了谁。
王女士昨日告诉记者，9岁的儿子小东在沈阳市皇姑区某小学读3年级，4月10日放学后小东在路边捡到50元钱。“孩子挺自豪地说要交给学校，我听了很欣慰。”王女士说。
可小东随后的话让王女士有点迷糊，“小东问我能不能把50元钱换成10张5元的。”
王女士一问，小东理直气壮地说出了自己的想法：拾金不昧交学校可以给班级加5分，要是50元钱分成10次交就是50分。
王女士赶紧问小东是怎么想到的，“孩子说是自己想出来的。”
“孩子的想法虽然也算拾金不昧，但我感觉打了折扣，目的性太强、功利性太强。”王女士说，她试图说服孩子，但儿子还是坚持说自己是为了班级好。
王女士见说服不了儿子，于是想了个办法：自己拿出50元，加上儿子捡来的50元，一起捐给儿童福利院的小朋友。“听我这么一说，儿子高兴了，还说做好事有妈妈的一半也有儿子的一半。”
在王女士帮助下，昨日记者与小东的一位同班同学取得了联系，得知学校确有这样的规定。
专家观点 捡钱分开交 诚信打折扣
专家如何看待王女士母子的观点和做法？
沈阳同仁心理咨询中心张俊铭表示，小东拾金不昧值得表扬，“不可否认小东也很聪明，但正如小东母亲所说，如果那样做的话，拾金不昧也就打了折扣。”
“小东的人生观、价值观都不成熟，如果小东的行为不得到制止，将不利于他的身心成长。”张俊铭说。
辽宁省青少年研究会秘书长孙浩哲说：“王女士的做法是正确的，自己拿出钱来与孩子一同完成善举，对孩子是一次深刻的教育。”
孙浩哲认为，王女士应该进一步给孩子讲清道理，让孩子明白诚信的重要。
市民观点 如何正确为集体增加荣誉更重要
昨日，记者随机采访了10位市民，这10位市民无一例外地表示不赞同小东“把50元钱分成10次交”的想法。
市民李女士认为，现在的孩子懂事早，从这件事上能看出小东很聪明，所以家长和老师更要及时校正小东这种想法，如果任由其发展，会对孩子未来不利。
市民陈先生认为，应该教导孩子正确理解“捡钱交学校，给班级加分”，否则孩子可能片面地把“加分”、“得小红花”看得比如何正确处理钱物更重要。集体荣誉很重要，但如何正确为集体增加荣誉更重要。(应当事人要求隐去姓名及校名)
捡到50元如何上交？难住了沈阳9岁的孩子
□本报评论记者 刘兴伟
捡到50元如何上交？这个问题难住了一个9岁的孩子，也难住了我们和我们的教育。
当我们打小起就哼唱“我在马路边捡到一分钱”的童谣时，就知道捡了东西要归还或上交的道理。千百年来，我们把拾金不昧作为一项传统美德，就是这样在潜移默化中不断传承。学校也不曾忽视这方面教育，甚至对于拾金不昧有着相应的鼓励方式。但一个9岁孩子的天真想法却值得我们深思。
“我想分10次交给学校，拾到5元钱交学校可以给班级加5分，50元要是一次全交也是加5分。”童言无忌，孩子的思考方式好像没有什么可挑剔的，我们甚至该为孩子的聪明和应变感到欣慰。
但是，如果非要将拾金不昧这种基本的道德准则，与集体主义荣誉感联系起来的话，事情就变得复杂了。如果孩子捡了50元可以拆成10个5元上交，那么捡了1元钱是否还要等着捡到另外4元钱再上交，才能满足集体主义的需要呢？
也许，这本身就是个不该产生的问题。对于一项传统美德来说，上交1次和上交10次不该有本质的区别。但是学校的教育方式，却在无形间将这种美德进行了量化，美德一旦有了量化的区别，就有可能成为功利主义的源头。
诚然，量化的考察方式可以对很多事情作出清晰判断，但并非所有东西都可以进行量化考察。正是以5元为单位上交的量化，才导致在这么小的孩子心灵上，出现了最朴素的功利主义想法。
道德的根本是自制心和克己心，关于道德的教育不应该被附加在任何功利主义的荣誉之上。更何况，拾金不昧是中国人最基本的道德防线。同时，在现代法制观念中，它也是法制教育的一部分。
事实上，这种奖励措施并不是发生在个别学校的。可能作为学校也感到有些委屈，毕竟制度设计的初衷是好的，谁又能想到学生会作出这样的理解呢？但学校在委屈的同时，是否也应思考一下，我们该将诚信教育置于何处？学校用集体主义荣誉感来强化这种基本道德又是否合适？
诚信教育是一切思想品德教育的前提，也该是所有人从小就恪守的道德准则。正是这个童言无忌的想法，让我们看到了社会诚信教育的缺失。如果在诚信教育缺失的前提下，继续盲目“量化道德”，恐怕离功利主义就不远了。
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