深秋的一天夜晚，我和几位大学同学在茶楼聚会。10点多，儿子发来短信，问我什么时候回家。我说可能晚一些，有什么事吗？他说我心情很差。我问他爸爸在家吗？他说“在，已经睡了。”显然他心里有事情但不想打扰爸爸。我接着问他是否学校发生了什么事？他说“不是”。那么是老师批评你了吗？他不耐烦了，回信：“我不想说了，你什么时候回家？！” 这是从未有过的事情，我意识到严重性，立即答复：“马上回家！” 回家的路上我自
儿童青少年时期行为偏异会影响成年期精神健康，部分儿童青少年障碍与成年期精神疾病具有相关性。这是福州市神经精神病防治院儿童卫生研究所主任林力综合研究后得出的结论。 据林力介绍，经长期的调查研究发现，儿童青少年注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）、品行障碍、孤独症、情绪障碍等常见的儿童青少年障碍都会影响成年期精神健康。 ——注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）。部分儿童ＡＤＨＤ延续至成年仍有注意力涣散、易冲动等症状
运用自我防御机制处理不良情绪，就如同打开了保护的屏障，是保持健康的秘诀。”在2月25日的“2006健康大课堂”上，北京回龙观医院副院长杨甫德详细介绍了11种不良情绪的处理要诀。他在讲座中谈到，人们通常有一些不合理的观念，比如认为，“一个人应该被他人喜欢和称赞”、“只有很有能力与成就才有价值”、“事情不如意是很可怕且悲惨的”、“过去的经验决定了现在，且永远无法改变”……这些不合理的信念积蓄起来就成了情绪障
随着社会生活环境的改变，孩子们承受的压力也不小，由此而产生的问题也日益增多．统计数字表明，在少年儿童中，在不同的年龄段有过不同程度行为障碍的占15％之多，更让人感到意外的是，他们有70％的人都出自于文化水平较高的家庭。专家提醒，父母在呵护孩子们身体健康的同时，别忘了他们的也需要呵护。今年8岁的涛涛，父母都是海外留学归来的公司高级管理人员，家庭条件相当的优越。可是涛涛上小学3年级经常一个人发呆，不愿和
一、少年儿童适应障碍适应障碍损害人的精神健康，削弱人的潜能，影响少年儿童人格的健全发育。了解适应障碍赖以产生的基础和原因，对于培养具有健全人格的儿童是有益的。（1）能够引起挫折体验的各种生活事件可不同程度地破坏人的适应能力，应激事件越频繁，良好的适应能力越不容易建立，应激越强烈，破坏性越大。（2）少年期的情感挫折在适应障碍中扮演着重要角色。少年期生理需求与承受能力以及道德规范之间的冲突可不断地造
一 为什么由青少年问题引发的恶性事件频频发生近年来，从媒体上经常可以看到有关青少年杀人和等恶性案件的报道。人们在沉痛之余，不约而同地发出疑问：我们的青少年怎么了？的确，这是个需要认真研究和回答的问题。当然，每个案件的情节是错综复杂的，原因也是多方面的。但是，在研究和回答这个问题的时候，不能离开大的社会背景条件。一是我国正处在社会转型、经济转轨的历史时期，随着改革的深化和开放的扩大，人们在上经受着
偏异若得不到及时矫治，就有可能发展为变态。儿童变态有以下几种：1、多动症，又叫轻微脑功能障碍。主要表现为注意力不集中，小动作频繁，情绪波动大，自我控制能力差，学习受到严重影响。2、抽动症。主要表现是身体某些部分经常出现不自主的、无目的的、重复的快速肌肉痉挛现象，而在性格上则表现为紧张、胆怯、自卑。3、焦虑症。指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。
小敏不善于交际，与别人的交往多建立在若即若离之间，不太热情也不太冷淡。如果不是出了一件令她伤心的事，她可能永远会这样下去。那天，同室女友们都去看电影了，小敏一人在宿舍看书。室友们回来后，突然有一人说自己的几十元钱不见了，几个人都一齐盯着小敏看，看得小敏心里不安：你们无缘无故地怀疑我干什么？结果她与那几人吵了起来，几天后小敏干脆搬出了宿舍。后来，她听说原室友的钱是记错了存放的地方，已经找到了，但
品学兼优的高一学生刘楠突然告诉班主任：不想上学了！老师和父母都很纳闷。万般无奈之下，班主任介绍她到咨询中心来谈谈。 在相信我会为她保密之后，才打开了心门：两个月前的一天，她到学校附近的理发店理发。等候时，她信手拿起一本杂志翻。她看到一篇《李明的背后》的文章，文中描写了李明性欲旺盛，和多个女人滥交，写了很多肮脏、低级、赤裸的镜头，因之，她的大脑中形成了“男女性事是肮脏的”这一观念。不久之后，无意中
学业转型期是指学生在生理、学习的课程、内容、环境、人际关系等方面发生较大变革的时期，即主要包括小学升初中、初中升高中、高中升大学三个重要的变革期。研究并正确疏导、引导、指导学生的，对于培养学生健康的身心、健康的人格，促进学生学业的顺利完成大有裨益。本文将就小学升初中这一转型期青少年存在的障碍作一些探索，并主观性的提出一些肤浅性的疗救措施。 一、学业转型期青少年障碍 （一）环境的改变容易造成青少年
大学生是风华正茂的一代，其生理、均趋向成熟。但由于受人际关系不良、经济困难、、学业受挫等影响，常造成障碍。根据一项以全国12 6万大学生为对象的调查显示，约20 23％的人有不同程度的障碍。某大学学工部两次对入学新生进行全面的测查，结果表明，25％的学生存在程度不同的障碍。据统计，因各种疾病而休、退学的大学生人数已占总休、退学人数的50％左右。引起大学生障碍的主要原因有:1 难以适应生活环境的转变小张自言从小
许多父母都有这样的体会，当孩子十五六岁时，总和父母对着干，这种状况能持续2―3年。“作对”，有的孩子表现明显，有的孩子表现较弱，但一般父母都能感觉到这种“作对”。精神分析理论把这段青少年时期称为“仇亲期”。一个人在不同的年龄阶段，有着不同的生理特点和特点。到了，除了身体方面的变化外，思维上也由儿时的形象思维逐渐变为以抽象思维为主的多种思维方式。伴随这诸多方面变化的一个特殊的变化，就是“自我意识”
在人们的心目中，能升入重点中学的学生往往品学兼优，而重点中学的优等生更是能上重点大学的“苗子”。因此，很多人就错误地认为，他们在心身和人格上都应该比其他学生更加健康和健全，所以，一旦他们出现“越轨”行为，人们就会惊诧不已。其实，优等生也是人，每个人的内心与外部世界都会发生巨大的冲突和碰撞，如果没有处理好这些冲突和碰撞，就极有可能诱发疾患。优等生的障碍突出表现在以下几个方面：自高自大重点中学的优
一、健康标准； 1、有正确的认识能力，能顺利完成学习任务。 2、有稳定的情绪状态。（即积极情绪多于消极情绪） 3、有与环境相协调的反应方式《即反映强度与刺激强度相一致》 4、符合社会规范的角色意识与行为《能与集体、社会保持协调一致》 5、有良好和谐的人际关系，能与师长、同学友好相处。 6、符合实际的自我观念，不目中无人，也不妄自菲薄。 7、生理年龄与成熟水平相符合。 8、具有良好的社会适应能力。 二、生理、发展
儿童障碍是指儿童发育偏离了正常范围。常见的有以下几种：多动症不能较长时间集中注意力，易分心，思想开小差。即使是自己最感兴趣的事情，也不能安稳的进行。儿童多动症与儿童顽皮有质的区别，顽皮儿童对自己感兴趣的事物注意力很集中，且行为有目的、自控能力很好。学习技能障碍这是感知统合失调引起的。患儿表象上看和多动症没有差别，但学习困难比多动症更为严重。除了多动症状外，还发生倒读、倒写，计算困难等症状。比如
初中生学习偏常、失调与障碍主要有九种表现症状：幼稚、好动、贪玩、不肯学习的滞留，不肯动脑独立思考、靠老师和同学帮助的依赖；对某门学科不感兴越、不爱学、不愿学的偏科；学习情绪不稳定、学习成绩时好时差的波动；对学习持有忧愁、烦躁、恐慌和惧怕的焦虑，容易自我满足、不求进取的餍足；自认为无能、不如他人、自己轻视自己的自卑；视学习为学生的负担、讨厌学习、最好不要读书的厌学；为性发育苦恼、好奇或对异性好感
抽动障碍是一种不随意的突发、快速、重复、刻板的单一或多部位肌肉抽动和发声，根据病程不一，可分为短暂性抽动，慢性运动或发声抽动障碍及抽动－秽语综合征，起病于6-12岁，男孩多于女孩，近几年来，我国社会和经济改革的日益深化，诊断技术的不断提高，对抽动障碍的发现明显增多，对于本症的治疗，以往仅采用单一的药物治疗，近年来由于对健康的重视，在应用药物治疗的同时积极开展各类健康教育对本病的早日治愈起重要作用。
严重的自卑感会造成人的变态，对中学生的学习、生活都有很大的危害。但自卑并不是不可改变的，家长可尝试采取以下几种调适措施来消除孩子的自卑： 1．全面地、辩证地看待自己，正确地认识、评价自己。不仅要如实地看到自己的短处，也要恰如其分地看到自己的长处，切不可因自己的某些不如人之处而看不到自己的如人之处和过人之处。 2．学会正确地归因。不能因一次失败，就认为自己能力不行。殊不知这次失败的原因很可能是多方面
毋庸质疑，障碍者的处境十分艰难，他们的障碍不少是由于自己所致，但更多的是来自社会上各方面的因素。当一些人遇到了挫折、打击，徘徊人生十字路口的时候；当一些人受到委屈、内心苦闷、孤独忧伤的时候；当一些人上受当骗，暗自气恼、举棋不定的时候，他（她）们多么渴望有一双温暖的手来帮他们一把，抚慰一下他们冰凉的心呀！ 如果说障碍者的行为仅仅限于自身，出现一些诸如焦虑、恐怖、失调、厌世、轻生等不良现象，倒也算不
自卑：这类女性认为，年过30还独守空闺是件不光彩的事，因而最怕别人以关心的口吻询问自己的婚事，并且对自己悲观失望，认为再也不会光临，从此与无缘了。因此，她们要么把自己的心扉关闭起来，不去追求，即使真情男子到来，也会“十叩九不开”。要么走向另一个极端，屈于社会、父母、朋友的压力和影响，采取随大流的做法，草率地找一个凑合着完事。封闭：这类女性本来就不善交际，不愿在婚姻问题上采取主动态度，甚至不愿与结