几乎全世界的老师都习惯用红笔批改作业。但据澳大利亚媒体报道，科学家的一项最新研究发现，老师用红笔批改作业，有损学生健康。 澳大利亚昆士兰州的研究人员在研究中发现，老师使用红色笔批改作业，会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误上，同时红色有很强的攻击性，会影响孩子正常的成长。昆士兰州卫生厅厅长史蒂文·罗伯森表示，疾病最常发生于18—24岁的年龄段。澳大利亚14%的儿童和青少年存在某种疾病。因此他们在30多
所谓从众，就是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为，即通常所说的“随大流“。从众，是日常生活和工作中常见的社会现象，在大学校园中，从众现象也很普遍。 校园从众现象面面观 咋听“从众“这个词，大学生似乎很陌生，一番解释后，认同的话题便多了起来-- 学习从众。高校常有这样一种现象，入校时随意安排的学生班级之间、宿舍之间，一年左右时间，便在各个方面显示出不同层次，出现明显的
学家曾经做过实验，把健康的兔子放在老虎旁边，尽管给兔子平时最喜欢吃的东西，由于兔子的恐惧而生活不了多长时间。学家把这种恐惧称为“虎兔效应”。据调查当前在中学生中存在学习焦虑的学生占有很大比例，这不仅影响了学生的学习，对学生的健康成长也存在很大的负面影响。一、中学生学习焦虑的形成中学时期是发育和发展的关键时期。由于中学生在上还不成熟，一方面由于教育的作用形成良好的学习和习惯，另一方面又由于缺乏自
他们，与同龄人似乎格格不入，没有朋友、没有爱好，学习和考试是他们的最爱，考试是他们获取自信的源泉。曾几何时，中小学校园有了这么一群“嗜考族”。“我们班有一个男生，非常奇怪，经常在班上大声问老师：‘什么时候考试啊，好久都没考试了，我们都盼着呢！’这时，同学们都会很厌恶地瞪他一眼。”近日，在武昌一所小学读六年级的沙姓同学告诉记者，尽管这个男生成绩优秀，每回考试总能在班上排到前三名，但因为酷爱考试，
美国学家托兰斯曾对87名教育家作了一次调查，要求每人列出5种创造性学生的行为特征，其结果如下(百分数表示该行为被提到次数的比例)： 1．好奇心，不断提问(18%)； 2．思维和行为的创造性(38%)； 3．思维和行动的独立性(38%)； 4．想象力丰富，喜欢叙述(35%)； 5．不随大流，不依赖群体的公认(28%)； 6．探索各种关系(17%)； 7．主意多(14%)； 8．喜欢进行实验(14%)； 9．灵活性强(12%)； 10．顽强、坚韧(12%)； 11．喜欢虚构(1
1 2009年，高校毕业生达610万，加上往年未能就业的大学生，总量大约有700多万，这个数字还不包括技校、中专和未纳入统招的民办高校的毕业生。求职市场上的学生军团规模之庞大是空前的，与这支求职大军相对应的是，金融危机背景下，大批企业裁员减薪，缩减了新员工招聘计划，就业难的现状可见一斑。 让我们抛开金融危机不说，大学生就业难的问题哪年没有喊过，2年前，5年前，7年前，就业难的呼声年年见诸媒体，这种呼声就从来
研究表明，大学新生常因适应障碍而引发问题，同时家长们在面对“空巢期”时也往往会适应不良，他们的状态亟需关注。 大学生健康是全社会关注的问题。知名培训机构华夏教育中心在近几年开展了一系列关爱大学生健康的公益活动，“健心快车”公益讲座曾在北京师范大学、北京联合大学、北京工业大学、中国农业大学等多所院校开讲，向大学生们宣传健康知识，传播健康理念。2009年高考季，华夏更是发起了关爱大学生健康的系列活动。
一、无意注意的规律 凡是具有以下特点的事物都容易引起学生的无意注意： 1 相对强烈的刺激。如一声巨响、一道强光、一种鲜艳的颜色，都会立刻引起我们的注意。但在这种情况下起决定作用的是刺激物的相对强度（即一种刺激与其他刺激互相比较的力量），如自习课安静时，很小的脚步声也能引起注意，而在球场上，这种脚步声就不起作用了。 2 突然发生变化的刺激。如听课时，老师突然停止讲课，马上就会引起上课不守纪律的学生的注意
现代脑科学研究证明，人的大脑左右半球功能在认知方面具有单侧化特征。左脑擅长于语言信息加工和抽象逻辑思维，具有有序性、延续性、分析性的特征；右脑擅长于表象信息加工和发散思维，具有无序性、跳跃性、直觉性特征。左右脑功能的和谐发展与协同活动是创造力发展的物质基础，一切创造毫无例外都是形象思维与逻辑思维的互补效应。但过去囿于对人脑功能认识的偏差，中学教育长期受到“左脑优势”理论的影响，普遍存在着只强调
作为一名人民教师，不仅是文化科学知识的传播者，人类灵魂的塑造者，更是学生身心健康的保护神。耐挫力的培养是教师抓住时机，因势利导，让学生在实际生活和学习中，经受挫折，克服困难取得成功的意志品质的训练过程。通过耐挫力的培养，可以有效地发展学生的思维，培养学生的兴趣；增长学生的才能，陶冶学生的情操，引导学生不断地健康成长。提高学生的耐挫力是教师的责任。下面谈谈我在培养学生耐挫力方面的一些具体做法。 一
一、问题的提出 （一）自我责任心培养是社会责任心培养的基础 中学生责任心可分为国家责任心、社会责任心、学校责任心、家庭责任心和自我责任心五个部分。其中自我责任心是基础和根本。一个对自身都不负责的学生，就无从谈起对家庭、社会、国家负责。当然，我们所讲的自我责任心是指一个人在遵守道德、法律法规的前提下，对自己的生存和发展抱以积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验的反应。它不包括那种损人利己、损公肥
摘要学习辅导是学校辅导的一个重要课题。学生中学习不良，往往是由于非智力因素不良造成的。为此，应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习辅导。 关键词学业不良学生非智力因素学习辅导 “学业不良学生”是前苏联教育界常用的一个术语。巴班斯基认为，所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力，才能达到掌握知识技能的某种及格学生。这些学生具有思考不积极
一个人的记忆好坏，并不是天生的，良好的记忆力是在后天的教育、训练培养中获得的。不能把记性不好，说成是脑子不灵，也不能把记忆力差说成是年龄大的结果。学的研究表明，由18岁到30岁左右，是人的记忆的“最佳期”，这个时期记忆的效率最高。35岁以后记忆逐步衰退。如果把18岁至35岁的人的记忆平均成绩作为100（最高），那么35岁至60岁的人其记忆的平均成绩约为95，60岁至85岁的人约为80—85，由此看来，人的记忆减退是很慢的
继农民、破产者、下岗工人、明星等自杀高危群体之后，大学生也加入了这个群体的行列。据《中国日报》的报道，自杀已成为我国20岁～35岁人死亡的第一原因。今年上半年，北京联合大学信息学院某学生对大学生自杀状况展开调查，他在北京联合大学、对外经贸大学、北京中医药大学和北京化工大学发放了200张问卷。调查结果显示：26%的大学生曾有过自杀念头。《中国青年报》的一份调查结果显示，14%的大学生出现抑郁症状，17%出现焦虑
自杀是指主体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。自杀的原因是非常复杂的，但不管是哪种原因导致的自杀，其背后都有心理机制在推波助澜。社会因素、生物学因素、病理学因素等均须通过影响人的心理因素才能发挥作用。不可忽视的是，大学生的自杀行为虽受制于一般的自杀心理规律，但也有其特殊性，这种特殊性是由大学生的心理特点所决定的。 自杀的心理过程大致可分为三个阶段： 第一阶段，自杀动机的形成。个别学生在遇
曾经有份研究人类学的课题报告称，每个人在自己的一生当中，在某个特定时刻都曾或多或少地产生到过的念头，只不过绝大多数人都能对这个意识很好地进行自我处理而已。也幸好人类能够通过自身的努力调理好自己的心态，我们才能不因自身先天的自杀基因而走向毁灭。 自杀基因困扰大学生 尽管只是极少数的个例，但当每个自杀特别是大学生自杀的案例摆在我们面前时，读起来仍然让我们感到触目惊心：一位不愿透露姓名的教育界人士告诉
据国家权威部门统计:已成为我国全部人口第五位?青少年人口第一位的死因?我国每年约有28 7万人死于自杀,总的自杀率为23人 10万人,是国际平均数的2 3倍?按照此统计结果推断,一个有约800万人口的城市,每年约有1600人死于自杀?自杀不仅仅是一个人自己结束生命这么简单,它同样给亲朋好友等人群带来巨大伤害?据统计,一般一个人的自杀至少能够对6个人造成巨大影响?此外,自杀还给国家和社会带来重大的经济负担 一?自杀者的特征 一般都认
是指主体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。自杀的原因是非常复杂的，但不管是哪种原因导致的自杀，其背后都有机制在推波助澜。社会因素、生物学因素、病理学因素等均须通过影响人的心理因素才能发挥作用。不可忽视的是，大学生的自杀行为虽受制于一般的自杀心理规律，但也有其特殊，这种特殊性是由大学生的心理特点所决定的。 自杀的心理过程大致可分为三个阶段： 第一阶段，自杀动机的形成。个别学生在遇到挫折或打
患者故事：被误会偷钱为表清白怒吞安眠药５月25日，在龙洞某技工学校，一学生因遭人误会，为表清白怒一瓶吞安眠药。 ５月26日，记者在武警神经内科见到患者阿福时，他还处于晕迷之中，阿福姐姐一边摸泪一边讲述事情的经过。她告诉记者，弟弟阿福是个很活泼听话的乖巧仔，但格倔强，今年18岁，在广州市龙洞某技工学校上一年级。听弟弟同学说，弟弟因遭人误会，被冤枉偷别人钱，为表清白怒一瓶吞安眠药。在阿福旁边的同学介绍，５
自杀是指主体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。自杀的原因是非常复杂的，但不管是哪种原因导致的自杀，其背后都有心理机制在推波助澜。蝼蚁尚且惜命，大学生为何会随随便便地轻生呢?那么大学生自杀的心理过程有哪些呢? 大学生自杀的心理过程第一阶段，自杀动机的形成。个别学生在遇到挫折或打击时，为逃避现实，将自杀作为寻求解脱的手段。例如，调查的案例中，有位大学生因生活自理能力差，对大学生活难以适应，成绩